注意缺陷多动综合征有什么临床表现
注意缺陷多动综合征表现临床分三型：注意障碍为主型、多动冲动为主型、混合型。必须强调的是，在允许的场合，活动过分，不是多动；只有活动过度，无注意力涣散，也不是多动症；反之，有注意力涣散，无活动过度，也能确诊，即为“不伴多动的多动症”。 多动症与顽皮儿童的区别：顽皮儿童做事通常有目的、有计划，多动症无目的性、易冲动、做事杂乱无序；在严肃陌生环境下顽皮儿童有自控能力，而多动症不识相、不安分。多动症与抽动症区别：抽动症也可伴有多动、注意力缺陷、冲动等，但抽动症有单组或多组肌群不自主抽动，白天重，入睡消失是其特征，发作有波动性；多动症症状是持续存在的，不用药不会自行好转，抽动症若服用控制多动的药后...全部
注意缺陷多动综合征表现临床分三型：注意障碍为主型、多动冲动为主型、混合型。必须强调的是，在允许的场合，活动过分，不是多动；只有活动过度，无注意力涣散，也不是多动症；反之，有注意力涣散，无活动过度，也能确诊，即为“不伴多动的多动症”。
多动症与顽皮儿童的区别：顽皮儿童做事通常有目的、有计划，多动症无目的性、易冲动、做事杂乱无序；在严肃陌生环境下顽皮儿童有自控能力，而多动症不识相、不安分。多动症与抽动症区别：抽动症也可伴有多动、注意力缺陷、冲动等，但抽动症有单组或多组肌群不自主抽动，白天重，入睡消失是其特征，发作有波动性；多动症症状是持续存在的，不用药不会自行好转，抽动症若服用控制多动的药后症状反会加重。
多动症与儿童学习能力障碍的区别：两者伴随机会较多。但是多动症学习不良是由于注意力涣散，多动而影响学习效果；学习能力障碍则是不能听懂和理解教师的授课内容而影响学习。后者可有选择性阅读困难，绘画困难，空间定位性差，视觉—空间知觉障碍；计算困难，缺乏数的概念；社交困难，语言发育障碍等。
多动症的负面影响是显而易见的。有人说多动症不是病，只是孩子顽皮、不听话，是过度放纵、家庭缺乏关爱的缘故，不需治疗，不要用药，长大会好的。其实不然。前面说过，多动症是因为大脑中负责抑制、注意和自我控制的脑区功能有缺陷。
用药是为了加强这些脑区化学物质的活动，提高大脑信息加工能力，增加大脑对行为的“刹车”能力和增强注意力，改善多动。请问孩子长大这个时间是多长？学龄期儿童不仅是学文化、长知识的时期，也是儿童的个性、心理逐渐形成、发展的关键阶段，这个时间段能忽略不计吗？且幼时的负性体验，会造成儿童缺乏自信，长大后往往也会出现社交障碍，学业失败，就职困难等等问题。
所以治疗是必需的。多动症是一种复杂的、引起多种问题的精神障碍，任何单一的治疗往往难以达到显著、持久的效果，需要综合的、多方位的治疗，包括心理治疗、合理教育、认知行为治疗、社会技能训练和必要的药物及生物反馈治疗。
多向治疗需要较长的时间、较多的精力和财力，家长往往很难坚持，只有认识了多动症的本质和不良预后，才能不计一切坚持下去。收起
