抓好人员培训工作， 对于可持续开展 ADHD的社区防治至关重要。在各地区社区精神卫生服务的组织管理系统中， 应该将专题培训作为一项常规任务列于计划， 给予专项培训经费的落实 ，并提供培训人员、 场地及设备的保障。
建立一支由各类可动用人力资源组成的、能广泛和有效开展ADHD社区防治的精神卫生基础服务队伍。 主要包括各级儿童医院、儿保所、 综合医院儿科/神经内科/心理科的儿科医生/儿保医生、心理咨询师、心理治疗师；社区和大中型企事业单位医疗设施中的全科医师、初级卫生保健人员 ；教育部门的幼教保育员、小学和中学各年级的班主任/德育教师/校医/心理辅导员；患儿的家长和其他抚养者等人员。
以适合于儿科医生/儿保医生的专题培训教材为主，依照不同培训对象的可接受水平，可编写繁简不一、深浅程度不一的有关 ADHD防治内容的适用教材。儿科医生/儿保医生应熟练掌握诊断标准、 针对非疑难病例和非多种共患病的常用药物治疗方法及可操作的心理社会干预手段 。
全科医师、初级卫生保健人员应掌握诊断标准、 针对病情较轻的单一病种患儿的常用药物治疗方法及可操作的心理社会干预手段。 心理咨询师、心理治疗师应能够识别、 转 诊 ADHD，掌握可操作的心理社会干预手段。
幼教保育员、小学和中学各年级的 班 主 任 /德 育 教 师 /校 医 /心 理 辅 导 员 应 能 够 识 别 、 转 诊ADHD，并协助患儿按时服药，掌握可操作的心理社会干预手段 。 患儿的家长和其他抚养者应对ADHD有一定程度的知晓，能及时到相关机构就治，运用可操作的家庭干预手段。
以各地精神卫生专业医疗机构为主要培训基地，并结合具备精神医学、医学心理学和教育心理学培训功能的学术团体、教学机构和研究机构开展培训。 这些机构和团体应针对各地具体情况制 定 以 ADHD社区防治为专题内容的培训计划和具体实施方案。
可采用讲座或培训班的形式，采取启蒙性与提高性相结合的方法 ， 举办定期或不定期的各级各类培训教学。除了理论教学， 应针对重点内容组织安排适当的录像观摩、 现场示教、见习或实习，以提高学员的感性认识，加 深 对 ADHD社区防治知识的理解。
主要由具有中级及以上职称，具备儿童精神科专业系统理论知识和医疗实践经验与教学经验的专科医师担任培训教师。 要依据各地区具体情况组织和动员师资力量。 为保证教学质量， 应集体备课、统一教材/教件。
启蒙性培训可采取二级或三级培训的方法 ，逐级培训合格的师资。提高性培训所需的相应师资若短缺 ，可聘请其他地区或国外具有上述同等资质的专家和学者， 讲授 与 ADHD社区防治相关的内容。 为了及时掌握ADHD诊治的最新进展，包括专业人员在内的各级培训人员，自身也要通过参加各类学术活动，不断更新知识和技能。
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