怎么才能快速的记英语单词？怎么才
1、词组连接法
浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组；然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。 如：人教社出版的教材《Junior English for China》第二册第67课第一段，分春、夏、秋、冬四季介绍中国的气候。整个段落可记录如以下词和词组：China, spring, short, February or March; summer, hot, from May to July; autumn, August, go on to October, warm; ...全部
1、词组连接法
浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组；然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。
如：人教社出版的教材《Junior English for China》第二册第67课第一段，分春、夏、秋、冬四季介绍中国的气候。整个段落可记录如以下词和词组：China, spring, short, February or March; summer, hot, from May to July; autumn, August, go on to October, warm; winter, cold, lots of warm clothes…就此作进一步扩展，便能流利地背诵这一段。
这样背书也为你与别人用英语交谈打下基础。
2、图画提示法
教师在教学中常用简笔画，同学们也要不断模仿。有的同学绘画基础好，还有的同学喜欢画画，你不妨把这一特长、兴趣运用于英语课文背诵当中。
根据图画，展开联想，促进背诵。图画提示法类似于看图说话，既有趣味性，又能培养同学们的逻辑思维能力。如《Junior English for China》第二册第66课第二部分，父亲和布鲁斯的一段对话。
可先画布鲁期给父亲打电话，并在图画中写明地址：北京，给室外画上劲风和雪花飘飘的景象，自然会引出这样的对话：-What´s the weather like in Beijing? - It´s quite windy, and there´s a lot of snow。
接着画父亲接电话的情景（写明地址：悉尼），室外阳光灿灿，天气很暖和，这样，beautiful sunshine便能体现出来。通过图画提示，加上自己的联想，背书便不再是一种包袱，而是乐趣。
3、中文引导法
背诵课文前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。
如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可助你记牢。
再给你推荐一种14天为一个周期边背新词边复习旧词的方法
具体是这样的,将看到的不会的单词分组,每组的数量可以根据自己的能力决定,我自己定的是10个,第一次看的时候看第一组,用时可以比较久,第二次看第一组和第二组,第一组用的时间减半,用和第一次一样的时间看第二组,第三次看第1\2\3组,第1组的时间是第一次的1/4,第2组为1/2,第3组正常时间,以此类推,不断循环。
它的原理是艾宾浩斯记忆曲线吧
自从1885年德国著名的心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）发表了关于遗忘现象研究的试验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究得最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
艾宾浩斯用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，这条曲线被称为艾宾浩斯遗忘曲线。单纯从数字的角度出发，这条曲线再简单不过了，那么这条曲线到底有什么魅力，让人们一直乐此不疲呢？
艾宾浩斯记忆曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。
有很多人在学习英语的过程中，只注重了当时学习的记忆效果，孰不知，要想真正把学习内容记牢记准，是要下一番工夫的，单纯地注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样达不到良好的效果。因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理：学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘得也越慢。
艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到每个人，因为每个人的生理特点、生活经历不同，可能导致不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。
背词法的理论基础
复习的原则 （这里主要讲了艾宾浩斯的遗忘曲线）
时间间隔 20分钟 1小时 8小时 1天 2天 6天 31天
重学节省涌读时间百分数 3。
727。825。421。1
复习点的确定
人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。
第一个记忆周期是5分钟。
第二个记忆周期是30分钟
第三个记忆周期是12个小时
这三个记忆周期属于短期记忆的范畴,非常重要。
下面是几个比较重要的周期。
第四个记忆周期是1天
第五个记忆周期是2天
第六个记忆周期是4天
第七个记忆周期是7天
第八个记忆周期是15天
下了功夫就一定能搞定，记得当初我为了过六级背单词背的想吐，后来问同学，他们居然早就背的想吐了，呵呵，后来我们都顺利通过了，英语就是下苦功就能学好的，加油。
这是我以前看到的有关记单词的好方法。希望能对你有所帮助
现在，就把常见的记忆英语单词的几种方法介绍如下：
一、拼读记忆法。
经常 会发现有个别同学在记单词时，低着头，闭着嘴，孤零零地记那几个字母；还有的同学“desk桌子,desk桌子。
。。”一口气十数遍地“背”单词。其结果，自己自以为记住了单词，老师一听写，一运用就什么都不会了。所以，记单词一定要大声读，记住这个单词的读音，再边读边拼写。诚然，英语单词的拼写不符合规则例外很多，但是，符合规律的毕竟还是多数。
这些规律对记忆单词是非常有用的，尤其对初学者更是如此。同学们可以总结一下26个字母的读音规则，再掌握一些典型字母组合的读音规则，在你碰到一些符合规律的生词时，你就会自己拼读出来。
例如，你可以通过face，name，game等单词，记住什么是重读开音节以及元音字母a在重读开音节中的读音是/ei/，当你看到same,make时，你就能照这一规律读出/seim/，/meik/了。
那么在你拼读一个单词的发音/skeit/时,你不是很自然地按照这一规则边读边写出skate一词吗？再如，通过学习nine,kite，knife等词， 了解了元音字母i在重读开音节中的读音是/ai/,那么，再看到side,ice，time时，自然就能读得出来，这样，记住读音也就会拼写了。
在学到give一词时，你就会发现它有点特别，因为按规律它读成/gaiv/，而实际上它应该读/giv/,你就会对它特别留意，从而记住它。还有单词night，一看这单词是重读闭音节，字母i发/i/，其实不然，字母组合igh当发/ai/,记住了这个规则，也就自然读得出light，right。
读音规则是根据一些单词读音总结出来的，如果脱离了单词，单纯死背规则是没有用的，一定要把英语单词的音与形结合起来。
二、构词法记单词，省时省力。
构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记单词可以省时省力。
常见的构词法有很多，这里仅举两个例子。
1。派生。有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记准要加的前、后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。如形容词加后缀- ly变成副词，careful（仔细的，小心的）加后缀-ly就是副词carefully（仔细地， 小心地）。
再如，动词加后缀-er变成名词，成为该动词的执行者。work加上-er变成worker工人，teach加上-er变成teacher教师。但是，一定要告诉同学们， 这种前、后缀可不是随意乱加的，应该在平日学习阅读中不断积累总结。
2。合成。两个或更多的词合在一起，结果产生一个新的合成词，这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来。
例如：wash+room→washroom洗手间
foot+ball→football足球
home+work→homework家庭作业
post+card→postcard明信片
三、经常做词的归类工作。
1。按词的内容归类。如，表示颜色的词：red,blue,black,white,yellow。。。；表示水果的词：apple,pear, banana。 。 。 ； 表示衣服的词：coat, sweater,trousers,dress。
。。。同一类的词归在一起，便于同学们比较地记忆，学生记忆一个词，就联想到其它的词。
2。按同义词、反义词归类。如look,see，当记起look时，就可联想到see。提起say时，便可联想到与它有关的speak,tell，talk。
如果在联想的同时又进行分析比较，效果就会更好。记忆单词时，还可把反义词放在一起，进行对比记忆。例如tall-short，full-empty，white－black。要是同学们养成这种联想、对比记忆的好习惯，那不仅能牢记单词，而且还能将单词运用自如。
3。按词性归类。在我们课本的后面都把本册所学单词按词性归类。老师可以要求学生试着自己边学边归类，这样，不仅便于记单词，也便于正确运用。
四、注意单词的反复再现及积累。
记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
通过第一次感知记忆，大脑皮质建立的暂时性的联系，会因为抑制而消退，必须反复再现，转化为长时记忆。因此，老师要告诉同学们今天把单词记住了，明天必须复习再记，一周后再重新记一次，这样，单词才能记牢。
同时也可以要求学生把所学单词按字母先后顺序，编成单词本，随学随加，逐渐成为一本自编的小词典。在记单词和查找单词时都比较方便，做到随时翻阅，所记单词就不容易遗忘了。
五、组织好听、说、读、写的实践活动。
听是学习语言的源泉和基础。听得清，听得准，才能说得对，读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词，都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固，最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。
在运用中，学生一方面掌握了单词的拼写及其运用，另一方面也训练了听力与口语能力。
记好单词是学好英语的首要条件。老师在教学过程中，要告诉学生，不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。教师要注意在班上形成记忆单词的风气。
定期进行听写练习，进行默写单词比赛等。让同学们把它当成一项任务，同时也把它当做一项兴趣来记忆单词，那么英语单词也就不难记了
记英语单词犹如记汉字？
就像学汉语必须记汉字一样，学英语也少不了要记单词。
我们中国人通过偏旁部首进行“说文解字”，记忆汉字时能够望形生义，不仅倍感轻松，而且趣味盎然。但是，许多人在记忆英语单词时，却总是把构成单词的那些英语字母当作是互不相干的随机组合，将字母一个一个地边念边写，就像小和尚念经似的，反复地进行机械的背诵，直至记住；以这种方式记单词，就好比是用最基本的笔画“点、横、竖、撇、捺”记单词，不仅费时费力，而且难记易忘。
广大英语学习者在学习英语单词时前记后忘的根本原因究竟是什么？教学研究者岳德荣穷十几年心血，终于发现：中国人记忆英语单词的困难，其根源在于单词的词形和词义相互脱节，从而导致前记后忘，并据此得出结论——若将中国人的记忆习惯类推于英语学习，单词前记后忘的难题就能迎刃而解。
正是遵循着这样一个独特的思路，他对我国传统的单词记忆方法进行了创造性的改良和实质性的突破，将中国古老的说文解字原理与西方新兴的奇特联想记忆法融为一体，提出了既出人意料又在情理之中的“英语单词的汉字记法”。
也许人们都还有印象，街头的书摊上曾经卖过一种用汉字注音学习英语会话的小册子，遭到了社会各界有识之士的齐声批评和谴责。没有充分了解“英语单词的汉字记法”的人，光听字眼很可能会产生严重的误解，将它不由分说地归结为那种用汉字注音学英语的东西；其实，“英语单词的汉字记法”与那种用汉字注音说英语的东西有着根本性的区别。
“英语单词的汉字记法”只是巧妙地变换了一下思维的角度，借鉴中国人识记汉字的思路和窍门来记忆英语单词，从而使英语单词也能望形生义。
在具体的记忆方法上，岳德荣提出，首先可将英语词汇本身固有的词根词缀当作类似汉字的偏旁部首一样的东西来处理，像对汉字进行说文解字一样对单词进行极为详尽的构词分析记忆；其次，可将读者熟悉的汉语拼音及其学过的英语单词作为英语生词的“偏旁部首”，通过奇特联想记忆法巧妙地对英语生词进行“以形释义”；第三，其余的单词则可在音、形、义方面进行奇特联想记忆。
通过这三大记忆策略，就能使英语单词像汉字的记忆那样轻松自如，趣味盎然。另外，奇特联想记忆法作为提高英语单词记忆效率的得力保障而贯穿始终，不仅做到了事半功倍，将背记单词这样一个令人头痛的苦差事变成了一个令人乐此不疲的休闲活动；还恰好顺应了开发右脑潜能的国际潮流，有助于读者锻炼形象思维，健脑益智，培养创新能力，在潜移默化的过程中达到素质教育的目的。
与现在流行的各种英语单词记忆方法书籍相比，岳德荣的《三三速记》独特之处还在于：针对不同级别的英语考试大纲词汇，几乎每个单词都配附了记忆方法和窍门，分别为中学生、大学生、考研者、英语自学者打造出可操作性极强的英语单词速记词典。
美中不足的是，个别单词的记忆方法和窍门并不尽如人意，但毕竟瑕不掩玉。
高考复习巧记英语单词十法
来源 网易 发布时间 2006-04-19 字体 大 中 小
一、时机记忆单词要讲时机。
要选择心情平静、愉快，脑子里无杂念这种最佳时机来记。如早上起床后，晚上临睡前，节假日等。其它时间要记也要本着心情能静下来为原则。
二、信心信心是提高记忆力的保证。
特别是对于那些读起来拗口及很长的单词，更要排除畏难情绪。
三、方法单词记忆方法很多，诸如：归类记忆法、图物记忆法、筛选记忆法、分析记忆法、比较记忆法、循环记忆法、解剖记忆法、规律记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、卡片记忆法、浓缩记忆法等等。
一定要找到适合自己的一二种记忆方法，不能见异思迁。
四、目的有目的地记住的单词，远比无具体目的所记住的单词遗忘率低。如与老外探讨某个问题时，有几个关键词一定得记住。
五、观察记生词时不要上来就盲目地拼记。
最好先用几分钟时间仔细观察该词的结构，找出其特点。这样做表面上看似乎浪费时间，但实际上对记单词大有帮助。
六、反复反复是记忆之母，任何先进科学的单词记忆法都必须以多次反复记忆为基础。
七、刺激显然，脑细胞敏锐时比迟钝时记忆单词的效果要好很多。
刺激的方法很多，凡能使你高兴激动的事都能有效地刺激大脑。
八、形象教学法上有直观教学法，即形象地再现动作、物体本身，此法完全可以引入单词记忆法。
九、联想联想有助于单词记忆，这是毫无疑问的。
十、时间脑子是很容易疲劳的，记忆的时间学生最好控制在一个半个小时以内。中学生年龄小，一般不要超40分钟。
。收起
