那位妈妈有关于婴幼儿早教的资料，
全民学习终身学习参考丛书《甲骨文哲学初探》新华出版社已出版发行。
其中有关于0-3岁孩子写字教育的内容，您看是否用得上；
课程
第一单元 0岁婴儿、家长必读课
第O课《O岁婴儿乱画课》
一、授课老师及授课对象：
1。 授课老师：婴儿家长。
2。 授课对象：0 岁婴儿。
二、授课地点、用具、教具、教材：
1。授课地点：家中。
2。授课用具：桌子、椅子。
3。授课教具：彩笔、本。
4。授课教材：本参考教材。
三、授课时间：每次一分钟，一天分别进行2-3次。选择一天中，婴儿精神状态最佳之时进行。
四、授课方法：
1。家长用笔在纸上乱画。
2。让孩子看乱画的方法、过程。
3达到让孩子模仿...全部
全民学习终身学习参考丛书《甲骨文哲学初探》新华出版社已出版发行。
其中有关于0-3岁孩子写字教育的内容，您看是否用得上；
课程
第一单元 0岁婴儿、家长必读课
第O课《O岁婴儿乱画课》
一、授课老师及授课对象：
1。
授课老师：婴儿家长。
2。 授课对象：0 岁婴儿。
二、授课地点、用具、教具、教材：
1。授课地点：家中。
2。授课用具：桌子、椅子。
3。授课教具：彩笔、本。
4。授课教材：本参考教材。
三、授课时间：每次一分钟，一天分别进行2-3次。选择一天中，婴儿精神状态最佳之时进行。
四、授课方法：
1。家长用笔在纸上乱画。
2。让孩子看乱画的方法、过程。
3达到让孩子模仿乱画的目的。
五、授课内容：
1。引导孩子从0岁开始，认识笔、纸。
2。教孩子正确的握笔方法。
3。让孩子在纸上画。随便画。只要画出笔道即可。
4。经常坚持让孩子做这种有意识的动作，让孩子稳定掌握这一动作。
5。在授课中，要注意婴儿：
1）从什么时候开始，自觉、主动看笔；
2）从什么时候开始，自觉、主动拿笔；
3）从什么时候自觉、主动在纸上乱画等。
这是本课研究的核心问题。这关系到人学习的起源问题。
认真观察，并在《幼前哲学班学习笔记本》上，做详细的观察、分析、总结记录。这是“人学习的起源问题”研究的第一手资料，是培养孩子学习的方法之一，是孩子长大成人后家长送给他们的最好礼物。
六、家长引导0 岁婴儿思考题：
1。
看妈妈画吗？看爸爸画吗？提此问题时，可将婴儿“姓名”加在“看”字前问孩子。如：明明，看妈妈画吗？如果孩子表示明白你的意图或同意你画，那说明孩子进行了思考。
2。 画吗？明明画吗？如果孩子表示出要画，那说明孩子思考了你提到问题。
七、家长思考的问题。
1。家长平时的哪些活动能直接影响婴儿用笔在纸上乱画？
2。您的孩子与其他同龄的孩子乱画的共性和区别是什么？
3。孩子在什么时间、什么条件下会乱画、爱主动乱画？怎么鼓励他？
八、学习安全。
婴儿学习是好事。但家长在进行教学过程中，一定要全面考虑孩子的安全问题。每个婴幼儿，每时每刻的教育，包括停止授课后，都应注意以下安全事宜：
1。笔的安全。
婴幼儿用的笔，不宜过长过细。应选用短粗的笔，笔尖更不宜过细。
笔用完后，应及时收好。不学习时，切勿让孩子自己拿着笔玩儿，很危险。
2。纸的安全。
婴儿乱画用纸，要选用较软的纸张，防止拉伤孩子。
纸是易燃物，家长应时刻注意防火安全。
3。写字、乱画时的安全。
婴儿写字时，最好有两名成年人陪同，一人抱着孩子，一人拿着纸或本。这样最安全。由此看出婴幼儿教育的代价、付出要高于儿童。
禁止孩子趴在床上写字、乱画，一是防止笔扎着孩子，也是为了防止孩子养成不好的习惯。
4。还有很多安全问题，有待于婴幼儿家长、婴幼师完善、补充。
5。学习安全问题，不仅是本课的内容，同时也是各课的内容，更是全体婴幼儿、家长、幼师及参与这项活动的人们的必修课。
第一单元 小结
此单元虽只一课，但内容十分重要。
授课方法、授课内容、家长引导0 岁婴儿思考题、家长思考的问题、学习安全问题等，都要反复学习、认真思考。这将为下一步婴幼儿、家长的学习，奠定基础。
幼师，特别是家长，要做好终身学习的准备工作。
家长不要因为自己的各种困难多，不要怕自己的文化水平低，不要自己的因孩子还小，不要觉得经济条件差、工作忙、时间紧等等而忽视了对孩子的启蒙教育。
过去，我们和您都没有重视0岁婴儿的握笔教育。今天，我们有机会接触这一问题的思考、探索、实践，那我们就应当与0岁婴儿一起奋斗，共同提高，风雨同舟，奔向未来。
第二单元 1-3岁婴儿、家长课程
第一课《1岁婴儿写好人生第一字》
一、此课，为一周岁孩子的参考课，0-1岁孩子及不会写字的孩子，都可参考此课。
1。
问题的提出。
人生先会走路还是先会写字？
一般的回答是：“先会走路！”这是一个值得与婴儿家长仔细探讨的问题。这个问题上升到哲学的高度去概括分析，可包含在这样的问题之内：人先会走路还是先会使用工具。
如：婴儿在走路之先，已经会使用奶瓶喝奶了。又如：孩子在走路之先，已会拨响琴玄了。这两个实例，能说明孩子在学会走路前，已会使用工具了，尽管他们没有意识到自己在使用工具。而婴儿在一岁前完成“一”字的写作，与上述两例同理。
2。 0-1周岁幼儿，从写“一”字练起。
教0-3岁儿童练习写字，可在家长或幼师指导下，从“一”字练起。简述三种方法：
1）鼓励孩子乱画。
一周岁的孩子已会用笔在纸上乱画，但画的都不是直道，而是有规律的弯道。
这是一般规律，是有意识的动作。家长、幼师要支持孩子做这一有意义的动作。做几次或几天后，在孩子精神好的时候，家长要在做此动作的同时，慢慢做一个画横直线的动作：写出“一”字来，立即叫孩子看，看“一”。
这是十分重要的。如果，孩子能够有意识地象家长一样完成这个“一”字的写作，那麽，这是您孩子人生的一个重大转折：您的孩子已写完人生第一个字：“一”字。
2）一块糖练字法。
0-3岁幼儿经常吃糖、果丹皮等食品。
可利用这一过程，教其练人生第一字。方法是：选择孩子喜欢吃的象汉字一字的食品，打开包装，放在白纸上，问孩子吃吗？孩子表示要吃的时候，先不给他吃，你先在一字型食品旁的白纸上写出“一”字，并告诉他读“一”，然后拿起食品和包装纸，把食品吃掉。
吃掉后告诉孩子，你要吃一块糖，先要写出“一”字，并再包出一块糖，放在白纸上，指导孩子写一吃糖。
3）乱画写“十”法。
三岁前的孩子都会在纸上乱画，引导其写“一”其不写，却写一竖。
这也很好。孩子从乱画到写字的转折，不在能不能写“一”，而在于能不能写直笔画。幼儿如能写出一竖，说明他已经会写汉字了要鼓励孩子，更要鼓励家长，因为您的孩子不仅会写字了，而且会写的字是甲骨文“十”字。
这一点不仅孩子自己不知道，很多家长也不知道。
3。写“一”与其他：
孩子会写“一”字后，不光要教孩子正确的写字姿势、正确的握笔方法、爱护纸笔等等，这对培养孩子有深远的历史意义；还应当尽早地让孩子感受笔、纸、字，如：在不同的纸上写“一”字，用不同的笔写“一”字，特别是在方格本中，练习写不同的“一”字，大“一”、小“一”，粗“一”、细“一”，深“一”、浅“一”，上中下“一”、左中右“一”等等，这看上去都是在简单地写“一”，这实际上是在丰富孩子头脑中的基本概念、是在启发孩子参与初始的社会实践、是在帮助孩子进行启蒙文化的积累、是在影响孩子形成良好的习惯。
满1周岁的孩子，在家长的精心指导下，能完成人生第一字，只是家长没能关注孩子、没有培养孩子、没有希望孩子有意识地去这样做。孩子写完人生第一字后，要为孩子积累文化成果档案，就象积累孩子人生第一张照片一样。
这比积累金钱更重要。孩子1——2岁日记：每天最少写一个字，一个“一”字，家长帮其写年、月、日。要象给孩子喂奶那样，帮孩子写日记，这件事只有家长最适合。孩子2——3岁日记：每天最少写两个字或一个词。
总之，教孩子写“一”，不仅仅是为了练字，更重要的是家长要象教孩子练写人生第一字那样，教孩子办好人生的每一件第一次做的事。
二、幼儿思考题：
1。哪个是笔？2。纸在哪里？3。
你会画吗？
三、引导家长思考的问题：
1。怎样让1岁婴儿尽快认识笔、纸。
2。怎样让1岁孩子尽快学会乱画，进而，完成“人生第一字”的创作。
3。幼前教育对婴幼儿终身学习，会产生怎样积极、深远的影响？
四、教学建议：
1。
认真思考怎样才能调动幼儿、家长参与终身学习的积极性？
2。深入了解1岁幼儿、家长进行幼前科普哲学培训班遇到的普遍困难是什麽？克服方法是什麽？
3。可以发动婴儿家长，提供适合本课教学的方法。
五、参考书目、文稿：
1。《新华字典》。2。全行日记法。
第二课 《2岁婴儿写“二”》
一、此课，为0-2周岁孩子的参考课。
两周岁孩子如不会写“一”，可先不进行本课。
继续让其“写好人生第一字”。如已经会写“一”，字了，可以进行下列练习。
1。先让幼儿练习握两支短铅笔。
2。学会拿两支笔后，再让其写“一”。这时写出的“一”则是双“一”。幼儿写出双“一”后，要立即告诉他，这个字是“二”。
3。再教幼儿用一支笔写“二”。
4。会用一支笔写“二”后，再练习其他写法的“二”：
1〉家长、幼师先掌握十二种写法的“二”：
1 3 5 7 9 11
——————————————————————————-
2 4 6 8 10 12
上述十二“二”来源，分别见《甲骨文合集》10594：1。
“一二”；同上：2。“二二”；5611正：3。“三二”；5445正：4。“四二”；1402正：5。“五二”；同上：6。“六二”；6567：7。“七二”；122：8。“八二”；2037正：9“九二”；同上：10“十二”；6572：11“大二”；同上：12“小二”。
2〉家长、幼师要重点练习写好“五二”、“大二”两个“二”字。
3〉最少要教幼儿写好上述两个“二”。
4〉如有可能，家长、幼师应练习写好十二个“二”字，掌握“二”的单字体系，这对家长、幼师本人及孩子、学生未来创造文化成果，有深远意义。
二、婴幼儿思考题：
1。“一”好写还是“二”好写？
2。你能拿二支笔吗？
3。哪是铅笔？哪个是彩笔？哪是白纸？哪是报纸？
三、引导家长思考的问题：
1。
怎样让2岁婴儿在认识笔、纸后，牢固树立这些认识、意识？
2。怎样让2岁孩子学在会乱画、完成“人生第一字”的创作后，尽快学会写“二”。
3。幼前教育学写“一”、“二”，对终身学习会产生怎样积极、深远的影响？
四、教学建议：
1。
教学的实施者应认真思考婴幼儿、家长参与终身学习如何实现经常、天天写“一”、“二”并逐渐理解“一”、“二”直至联系实际应用“一”、“二”解决问题？
2。引导婴幼儿家长分析、理解“知其一不知其二”的哲学内涵是什麽？以此把握幼前“一”、“二”、“三”哲学教育的展开。
3。幼师、家长要会写十二“二”字，熟悉“二”字体系，清楚“二”字体系与整个世界的关系，认知各“二”之间的联系与区别等，由此，完善幼前哲学教学的方法。
五、参考书目、文稿：
1。
《甲骨文精粹选读》。
2。甲骨文“二”蕴涵的哲学思想体系。
第三课 《3岁婴儿写“三”》
此课，是3岁孩子的参考课。
一、三周岁孩子如不会写“一”、“二”，可先不进行本课。
继续让其“写好人生第一字”及“二”。如会写“一”、“二”，可进行下列练习。
1。准备3支不同颜色的短铅笔。目的让其了解多种笔。
2。让其先写一个“一”。换一种颜色的笔，再在一下写一个“一”，并告诉孩子，这是“二”。
3。再教换一支不同颜色的笔，在“二”字下写一个“一”，并告诉孩子，“二”加上一个“一”等于“三”。
4。幼儿会用三种铅笔写“三”后，再练习用一种铅笔写“三”，并写各种各样的“三”：
1〉家长、幼师先了解和掌握八种写法“三”，这是单字“三”的体系：
1 2 3 4
———————————————————————————
5 6 7 8
上述八个“三”来源，分别见《甲骨文合集》22136：第1个“三”；5445正：第2个“三”；583反：第3个“三”；293：第4个“三”；2231：第5个“三”；17302：第6个“三”；300：第7个“三”；22136：第8个“三”。
2〉家长、幼师重点练好、两种写法的“三”。
3〉教幼儿写好上述两个“三”。
4〉如有可能，家长、幼师应练好八个“三”，掌握“三”的单字体系，这对家长、幼师本人及孩子、学生未来文明建设，有更加深远的意义。
二、婴幼儿思考题：
1。“三”好写还是“二”好写？
2。你能写两个“三”吗？
3。三支笔多还是两支笔多？你要几支笔？哪支笔长？哪哪支笔短？
三、引导家长思考的问题：
1。
怎样让3岁婴儿尽快掌握、运用“三”的概念，牢固树立“三”的意识？
2。怎样让2岁孩子学在会乱画、写出“人生第一字”、“二”字后，尽快学会写“三”、运用“三”。
3。幼前教育学乱画、学写“一”、“二”、“三”，对婴幼儿学习日常生活知识，会产生怎样的影响？
4。
家长应如何写好“一”、“二”、“三”？怎样写好“一”、“二”、“三”单字体系？怎样联系实际理解“一”、“二”、“三”单字体系中的哲学思想？怎样指导工作、生活、学习的实践？
四、教学建议：
1。
孩子写“一”、“二”、“三”，不仅要在纸上、本上写，还应考虑让其在黑板上写，多给孩子提供不同方式的写“一”、“二”、“三”条件。教学的实施者应认真思考婴幼儿、家长的生活、工作、学习条件，联系实际寻找多种学写“一”、“二”、“三”的方式，为实现走到哪里学到哪里创造条件后方法。
实现天天写“一”、“二”、“三”，终生研究“一”、“二”、“三”的哲学内涵，为实践服务。
2。 家长要认真分析“知其一不知其二”中的哲学问题：“二”有几个“二”？ “二”与“二”有没有区别？“其”与“其”相同吗？等等。
这看起来无关紧要，但家长理解了这些哲学问题，对自己的学习、对孩子的终身学习有重要的参考价值。
3。幼师、家长要会写八个“三”字，熟悉“三”字单字体系，清楚“三”字体系与整个世界的关系，认知各“三”之间的联系与区别等，由此，完善幼前哲学教学的方法为今后长期的家教，提供理论、思维基础。
五、参考书目、文稿：
1。《中国大百科全书》哲学卷。
2。《老子》道生章。
3。 甲骨文“其”蕴含的哲学思想体系。
第二单元 小结
本单元共四课。
0-3岁婴儿最迟应在满三周岁以前，完成乱画及“一”、“二”、“三”的写作。0-3岁婴儿的家长，最迟也应在这个时刻，完成“一”、“二”、“三”单字体系的写作，进而，这将为家长理解“一”、“二”、“三”单字体系的哲学内涵打下基础，也便于将来，用这些哲学原理，为教育子女、参与社会实践、解决更多实际问题、认识改造世界等，打下坚实的思维基础。
婴儿家长，无论在做什么样的体力、脑力工作，不论从事怎样的平凡、伟大实践，都要学习“一”、“二”、“三”等——中国博大精深的文字基础理论，并要和你孩子的同龄人及其家长、你的同事、你的朋友、你的长者等，共同为中国的、世界的及全人类的发展、进步，努力学习中国哲学、中国文字哲学、中国单字哲学，因为她，推动着东方的文明，影响着西方的进步。
如何推动、影响家庭的文明进步，从小就让孩子养成天天握笔、天天写字的良好习惯就是一种可参考的方法。本教材第二单元，将介绍《全行日记法》，此课的主要目的，是让孩子从小就坚持每天写一个字，把它积累起来，这是一笔巨大的精神财富，是人长大后不可再获得的、不可再用金钱和任何一切换取的财富。
婴儿、家长，请认真学好第一单元课程吧，这将为学习第二单元课程打下基础。
。收起
