如何树立自信心学生对学习没有自信
个人是否能够成才，是否能够有所作为，除智力因素外，还有非智力因素的影响。非智力因素包括许多方面，诸如动机、兴趣、情感、意志、性格、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、业务感、荣誉感、独立性，坚持性等等，在此仅就自信心的培养谈一点拙见。
自信心是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能实现所追求的目标，也就是平时说的：“我能行”、“我完全可以胜任”、“我肯定能够克服困难”、“我有把握”等都是一个人自信心的表现，自信心一般可以分为两大类：即品质方面的目标和能力方面的目标。 前者称为品质自信心，后者称为能力自信心。孟子说：“人皆可以为尧舜”就是鼓励人们在品德修养上要有自信心。...全部
个人是否能够成才，是否能够有所作为，除智力因素外，还有非智力因素的影响。非智力因素包括许多方面，诸如动机、兴趣、情感、意志、性格、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、业务感、荣誉感、独立性，坚持性等等，在此仅就自信心的培养谈一点拙见。
自信心是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能实现所追求的目标，也就是平时说的：“我能行”、“我完全可以胜任”、“我肯定能够克服困难”、“我有把握”等都是一个人自信心的表现，自信心一般可以分为两大类：即品质方面的目标和能力方面的目标。
前者称为品质自信心，后者称为能力自信心。孟子说：“人皆可以为尧舜”就是鼓励人们在品德修养上要有自信心。经过努力都可以成为品德高尚的人；同时还要相信自己的高尚的道德力量，足以感化他人。李白诗“天生我才必有用”。
就是激发人在聪明才智上要有自信心，每个人要相信自己经过自我努力都可以成为有较高能力水平的人，同时还要相信自己有足够的能力，可以完成既定的任务，实现既定的目的。
自信心对学生的成长是十分重要的，在学生成长的道路上起着不甘落后不容低估的重要作用，因为一般具有自信心的人都能为自己制定一个经过自己努力即可实现的切合实际的目标，这样他每完成一个目标都有一 种成功感，能够增强自信，向新的目标挑战。
一个具有自信心的 人 能够
对自己的能力能较客观准确的估计，不盲目地扩大和缩小自己的力量。使自己所完成的目标总能相宜。同时一个具有自信心的人都喜欢完成有一定难度的工作，并能全身心的投入，具备更高的水平。
而且虚心好学，决不会在成绩面前忘乎所以，傲视他人，这样为他们成为社会上有用之才奠定良好而又扎实的基础。
那么如何培养学生的自信心呢：
首先在于教育，在于教育者要信任每一个学生。让学生过多地依赖于教师，是不能培养他们的自信心的。
因为这样会使学生遇到问题时，就产生依赖心理。自己能办的事情也不处理，久而久之，学生对自己的能力便会产生怀疑和不信任。所以教师应当信任每一个学生都具备一定的自治能力和自学能力。因此在实施素质教育时尽可能给后进生创造成功的机会和条件，让他们体会成功的喜悦。
这是培养学生自信心的根本方法。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”。这是培养和提高学生的自信心的根本方法。比如在课堂上面向全体学生。充分考虑每个学生的特点，让每个学生都显示自己才能的机会，教师精心设计导演，让学生充分进入角色，成为课堂的主人。
抓住每个学生的每一个闪光点，鼓励学生求异思维，大胆质凝，奖励学生勇于向教材挑战，向教师挑战，帮助学生消除焦虑，消除自悲，树立自信，使学生的自信心不断加强。
第二给不爱出头的学生以“露脸”的机会。
大家都知道一些性格内向、不爱表白自己的学生、在心理上关闭自己、自信心明显表现不足。自卑严重，这就需要教师多给他们以“露脸”的机会。以消除其自卑的心理。树立他们的自信心。抓住优点及时表扬，帮助学生建立起了自信，重新扬起生活之帆。
总之，自信心的培养是多渠道的，多方面的（这里着重突出教师方面）。你可以参照以上做法（就自己个人而言）怎样主动配合教师，如认真对待自己的点滴进步，把每一次进步作为一个新的起点，不要在乎别人的赞扬，时刻记住：要对自己充满自信，大胆地进行探索，更加刻苦地钻研，从而不断取得更好的成绩。
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