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孩子学习总是很粗心

孩子今年上一年级,写作业和考试的时候总是很粗心,不是漏下一题就是汉字少一个点或是少一个撇,真的让人很操心,有什么好的纠正办法吗

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2006-05-27

429 0
    学生在解题经常会失分,学生失分的原因大致有以下三种情况: 1、根本不知怎么解; 2、知道大体思路,似曾见过,但解不全或不全对; 3、能列出式子,但无法算到最后结果。
   对第一种,学生承认自己不会做在以后的学习中注重弥补这方面的不足;对第二种,学生大多不以为然,认为是"大意失荆州",言下之意,解题本事是有的,只不过粗心大意而已,往后只要细心一点就可以了。
    对第三种学生也承认自己数学基础欠佳。总而言之,想细不能细,不想粗总是粗,很令师生苦恼。 粗心具有偶然性,但若一而再,再而三地出现,其背后就有一定的必然因素,这些必然因素大致上有知识因素和非知识因素。
   一、知识因素:    (1)认知结构不稳定。      例:某溶液a克中,含有溶质b克,则其溶质质量分数为___%。    有较多学生在解答此题时,得到b/a的结果,而正确答案应为100b/a。
      对此知识点的教学似乎与初一数学中的百分比问题有关,粗看此题好象是初一数学知识的重现,但为何学生解此题错误如此之多,经调查,发现学生在初一解此类题时,式中的100%通常看成1而不写入算式中,但在此题中这100%一定要写上。
    这显示出学生在对这一知识的掌握上,并未牢固地"焊接"在认知结构上,在实际知识过程缺乏整体的认知。    鉴于此,在教学过程中要随时注意知识的温习,数学知识的复习与重建,及时指出新知识和旧体系的区别和联系,以及旧知识在新体系中的变化,并安排适当的练习,并按先快后慢的遗忘规律,先密后蔬地反复刺激这些焊接点。
        (2)思维缺乏逻辑性,推理出现漏洞。    例:某物在氧气中燃烧产生CO2和H2O,该物中一定含有______元素。    有同学答出一定含有C、H、O三种元素。
  实际上为一定含有C、H元素,可能含有O元素。上题中粗看似学生粗心所致,而从深层次分析,实际上是对质量守恒定律的不完全理解。      对此类错误要引导学生熟悉基本概念,理解概念的内外涵,并尽可能给学生以同类练习,让学生通过练习,加深对概念的应用。
      二、非知识因素:    (1)不良习惯。    运算错误是理科考试中比较突出的问题,导致运算错误的原因很多,据调查,部分来自学生对此类计算的蔑视。  如45+35=70(错),认为此类题目实属简单,粗粗一算就算了结而此类错误即使在复习过程中,也很难查出错误,其次是来自草稿纸,较多的学生在草稿上演算是"围棋式",这里写一个,那里写一个,或在同一个地方反复打劫涂改,写到后来满纸的烟云还找空插针,这样而产生干扰性错误,如丢点等。
        对此,要求学生在计算过程中,要细心,草稿纸上也要有条不紊,这样不但不易出错,出了错也容易检查。教学中,要告诉学生不良的习惯是导致粗心致错的一个重要因素。
      (2)心理素质不稳。    有些学生临场发挥不佳,在解题时,往往经一番苦思,似乎发现了解题路径,但稍有一疏忽又无从下手,对这类学生要经常培养他们"一慢二看三通过"习惯,平时经常锻炼其"顺境不骄,逆境不馁"的心理素质,告诉他们"你易我不大意,你难我不怕难",这样常有收"他山之石"的效果。
        总之,粗心的背后,实有复杂深刻的背景,其中的知识因素和非知识因素又在一定情形下相互作用,作为教师和父母要引导学生深入分析,对症下药,以使学生获得"免疫力"。
   。

2006-05-16

402 0
正常

2006-05-13

428 0
1 不要马上纠正孩子 2 想办法在孩子高兴的时侯讲讲那个字的故事(有好多这方面的书可以参考),但别与孩子的错误联系起来 3 不要让孩子知道你对他的作业好坏很在意 4 经常和孩子一起做些认真细致的游戏或制作(也有许多参考书可以借鉴) 总之,教育孩子的最有效办法是“我们一起做”,而不是“你要如何做”。

2006-05-13

433 0
    有些孩子在抄写功课时会发生跳行或漏字的现象,我们可以试著让他养成边写边念的习惯,并要求他写完後要念一念自己所抄的内容是否通顺,作为检查。另外,请孩子在他要抄写之前,先数一数要抄的内容有几行,随时提醒自己不要跳行。
  如果孩子是因为超写时容易心急而造成跳行,漏字的问题,则可以增 抄写的时间,让他慢慢抄。   有些孩子写字常常不按照笔划,或常写出笔划错误的字,对於这样的孩子,我们除了示范给他看,让他一笔一划的模仿之外,也可以从笔划少的字开始教他对笔划的概念及规则(由左至右,从上到下),另外平时在指导功课时,若发现孩子出现笔划错误时,应立即纠正,并给予正确的示范。
     不需要守在旁边看着孩子做作业,只要告诉孩子书写的规律和意义,孩子一般会照着做的。有的孩子可能一下子改不过来,家长也不要着急,只要孩子有一点进步,(比如知道自己又写错笔顺了)我们都应该给与鼓励(比如,很好你已经知道自己的问题了,那就用多写几次的方法试试)。
    我想孩子在家长的鼓励下,他们会逐渐把一些不良的学习行为纠正过来的。 。

2006-05-12

401 0
告诉他不是因为不会做,只是太粗心了才会这样,适当的时候可以用些小奖励的方式让他有更细仔

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