雅典的教育制度怎么样？
雅典是古希腊的一个实力强大的奴隶主城邦国家，位于阿提卡半 岛上，三面临海，一面环山，她的土地不适宜耕种农作物，但有利于 种植橄榄、葡萄，她还拥有优良的天然海港，有利于发展贸易往来。 雅典人为了自身的生存和发展，大力发展手工业和采矿业，全力加强 和周边国家的贸易往来，“他们与其他竞争者相比是成功的，因此， 他们获得了爱琴海的贸易市场，给他们的统治者带来了财富和势力”。
雅典工商业的迅猛发展给国家创造了大量的财富，促进了科学技 术和文化艺术的发展和繁荣，也加速了奴隶主阶级内部的分化，经济 势力不断壮大的工商业奴隶主贵族与传统农业奴隶主贵族的矛盾非常 激烈，他们都力图争取自由民的支持，这对...全部
雅典是古希腊的一个实力强大的奴隶主城邦国家，位于阿提卡半 岛上，三面临海，一面环山，她的土地不适宜耕种农作物，但有利于 种植橄榄、葡萄，她还拥有优良的天然海港，有利于发展贸易往来。 雅典人为了自身的生存和发展，大力发展手工业和采矿业，全力加强 和周边国家的贸易往来，“他们与其他竞争者相比是成功的，因此， 他们获得了爱琴海的贸易市场，给他们的统治者带来了财富和势力”。
雅典工商业的迅猛发展给国家创造了大量的财富，促进了科学技 术和文化艺术的发展和繁荣，也加速了奴隶主阶级内部的分化，经济 势力不断壮大的工商业奴隶主贵族与传统农业奴隶主贵族的矛盾非常 激烈，他们都力图争取自由民的支持，这对雅典的教育产生了重要的 影响。
和斯巴达一样，雅典统治者同样也高度重视对年轻一代的教育， “把教育儿童当做国家和每个做父亲的职责，但它并不干预整个教育 的细节，也不对教育进行绝对地控制。”在雅典，既有国家设立的学 校，也有私人创办的学校。
为了使未来的雅典人更好地适应发展工商业，参与国家的政治、 文化生活，保卫国家的需要，雅典的统治者强调教育不仅要培养个人 在参与保卫国家、处理个人休闲活动时所需要的忠诚、勇敢、强壮等 品质，还要使他们具有多种才能，能言善辩，善于交际，能够理智、 公正、聪慧地处理经商和各种公共事务。
在雅典，儿童出生后也要进行严格的体检，只有身体健康的儿童 才能被允许存活下来。出生后到7岁前，儿童在家主要由父母养育。 7岁后，女孩子继续留在家中由母亲负责其教育，学习纺织、缝纫和 生活起居、饮食等方面的知识技能。
7岁后，男孩子则被送到学校接 受正规的教育。
在雅典，“初等教育的任务是为儿童打好将来参加公民活动和为 国服务的基础。”男孩子7岁以后，同时在私立的文法学校和音乐学 校学习5—6年，前者让儿童学习阅读、书写、计算的知识技能，后 者则让他们掌握音乐、唱歌和朗诵等方面的技能技巧。
13岁以后， 雅典的儿童一方面继续在文法学校和音乐学校学习理论知识，同时又 要在体操学校接受严格的体育训练，帮助他们具有强健的身体，形成 良好的个性。
15—16岁以后，大多数人开始在社会上就业，少数有钱有势的 贵族子弟则进入国家体育馆接受2年左右全面的体育、智育和美育。
在雅典，18 — 20岁的青年，属于公民预备阶段，他们可以到国 家举办的青年军事训练团接受系统的军事教育。到20岁，经过一定 的仪式，他们被正式授予雅典公民的称号。
从以上简要的介绍可以看出，雅典的教育具有下列的特点：
(1) 鲜明的阶级性。
在雅典，受教育是贵族和平民子弟的特权， 奴隶根本没有资格接受教育。
(2) 注重文化知识在学生成长过程中的作用，强调教育要培养在 体力、智力、美感和品德等方面全面和谐发展的雅典人。
(3) 雅典的学校有国立和私立两种。
(4) 雅典对女子教育严重忽视。
由于雅典的统治者高度重视教育，重视文化知识在学生成长中的 作用，关心学生身心的和谐发展，因而培养了一批又一批的具有多方 面能力的高素质人才，有力地促进了雅典工商业的发展，推动了该国 的民主化进程。
雅典的教育是世界教育遗产的重要组成部分，对后世 的教育（特别是古罗马的教育和文艺复兴时期西欧的教育）产生了极 其重大的影响。收起
