机器人教育培训分多少类别？

    联盟价值凸显
“一般开一两所学校，赚钱还相对较容易，一旦分校数量超过5所，就很容易出现亏损的情况。”王珂成立中国机器人教育联盟的初衷，就是希望业界能够加强交流合作，为这些培训机构提供一个的平台，共同良性发展。
  
除了定期、不定期举办一些行业会议和学术交流活动外，机器人教育联盟还建立了完善的课程共建和分享机制，完成了七级课程体系的建设，让大家取长补短，资源共享。  联盟还通过开展线上线下的机器人教师培训课程，帮助培训学校培养急需的教师人才，并对教师的从业资格进行等级认证，提升学校的教学质量。
  
在培训器材统一采购方面，联盟也可以帮助培训学校节省数目客观的资金。目前，联盟已经与国内外主要的机器人培训器材供应商建立了合作关系，利用联盟采购数量的优势，帮助联盟成员降低采购成本。  
此外，联盟还在竞赛考级、学校运营管理等诸多方面，来满足联盟成员的各方面需求。
  


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另一类人来自传统的教育培训领域，他们熟悉培训学校的运作，知道如何招生，如何吸引孩子和家长，知道如何管理老师，但是，他们对机器人领域不够了解。
在这个新兴领域，最缺的其实就是为孩子授课的“教师”。这里需要既懂得机器人的基本知识，又需要懂得如何与小孩子相处、教育孩子的专业人才。传统的师范院校培养出来的毕业生很难满足这样的“跨界”要求。


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目前，从事机器人教育培训的主要有两类人：
一类人来自机器人领域，他们了解机器人产品和技术，了解适合青少年学习的教具，但是他们缺少针对青少年的教育经验，缺少管理和运作一个培训学校的经验；


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