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如何发展孩子语言和思维能力?

陈老师好!女宝3岁5个月。每天早晨宝宝上幼儿园之前,穿衣服喝奶的时候,我会放一些关于幼儿园题材的小故事或者伊索寓言等内容较浅显的CD给她听,以发展她的语言能力和思维能力。这样对吗?谢谢!

发展语言和思维能力并不是“只争朝夕”的事,在一些时间的间隙听听音乐就很好,可以帮助孩子放松、稳定情绪,如听小故事及寓言,孩子兴趣来了,你却催促他出门快走,反而影响了他的学习及情绪。另外的选择是,念念一些有激励性的儿歌,出门依然可以边念边走。

发展语言和思维能力并不是“只争朝夕”的事,在一些时间的间隙听听音乐就很好,可以帮助孩子放松、稳定情绪,如听小故事及寓言,孩子兴趣来了,你却催促他出门快走,反而影响了他的学习及情绪。另外的选择是,念念一些有激励性的儿歌,出门依然可以边念边走。收起

2013-12-31 10:27:39
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    如何培养孩子良好的逻辑思维和语言表达能力,应该合理借用人类普遍存在着围绕着“得”与“失”而进行“目的性逻辑思维”的复制和编织,这一逻辑思维的社会本能特性...全部

    如何培养孩子良好的逻辑思维和语言表达能力,应该合理借用人类普遍存在着围绕着“得”与“失”而进行“目的性逻辑思维”的复制和编织,这一逻辑思维的社会本能特性。因为在1-2岁成长阶段的孩子仅仅是处于复制采集、收集和储存信息以及复制逻辑思维的阶段,还没有开始自主编织“目的性逻辑思维”,所以,父母只要是围绕着“得”与“失”对孩子进行逻辑思维语言外在表现的培育,就是在培育孩子逻辑思维语言基本表达能力。
    要想真正培育好孩子逻辑思维语言基本表达能力,可能每天拿出一段相对长的时间来刻意地进行培育,只有这样才能达到良好的培育效果。下面我们就通过具体举例来加以说明如何围绕孩子的“得”与“失”进行培育,希望父母能够举一反三地运用到孩子逻辑思维基本结构创建和丰富成长过程所依赖的客观存在的生存信息环境中去。
    第一阶段:在家里,孩子想向妈妈要勺子,妈妈明白了孩子意思,妈妈(妈妈拿着勺子):勺子。孩子:勺子。妈妈(妈妈举着勺子不断重复地鼓励孩子说出):对,宝贝,再说一次勺子。孩子:勺子。
  妈妈:勺子。孩子:勺子,给!妈妈:哦,宝贝要勺子,真棒,宝贝会说勺子了,说对了,给。  第二阶段(在经过一段时间):在家里,孩子 想向妈妈要勺子 ,她用手指着勺子,妈妈:宝贝你要什么?孩子(她用手指着勺子):哦~。
  妈妈:什么?宝贝你要什么?孩子:勺。妈妈(妈妈可以任意拿勺子旁边的东西):这个吗?孩子:不,那个,勺子。妈妈:(妈妈举着勺子):这个,这是什么?孩子:勺子。  妈妈(鼓励孩子说出“勺子”两个字后再把勺子给孩子):对,勺子,真棒!以此类推,当孩子想要食品、饮品的时候妈妈也可以应用这样办法对孩子进行培育,还包括妈妈带孩子在超市购物等。
  再看下面一个案例:孩子:要/饿/渴妈妈:我要/饿/渴孩子:我要/饿/渴妈妈:我饿了(我渴了、我想要……。  )孩子:我饿了(我渴了、我想要……。妈妈:我饿了,我想吃饼干……。
    通过上面这个案例我们想表达的就是,在帮助孩子很好实现语感驱动的基础上,根据孩子在逻辑思维 基本结构创建相对的时间段,把孩子所能够运用逻辑思维语言外在表现方式表现出的最基本的语言单位(也就是所能够表达出的最少的字数,如“要”、“吃”、“渴”等等)作为相对标准,针对这个相对标准,父母不断丰富信息,直到达到这段时间的培育目标。
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2013-12-31 09:19:27
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