3岁的小孩应给予什么教育，可以教
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0～1岁 宝宝三周岁了!
1～2岁
2～3岁
3～4岁
4～5岁
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1。儿童早期音乐素质有哪些表现？
儿童音乐能力比其他能力表现得早。 音乐素质包括：音乐感受力、节奏感、音乐记忆和表现能力。音乐听觉早期表现是音乐天资良好的指标，但缺乏早期表现也并非缺乏音乐能力。因为早期表现取决于儿童家庭所给予的音乐环境，有些完全没有受音乐熏陶的孩子在后来经有计划的培养后也能取得良好的成就，这与儿童的个性有
关。 如害羞的孩子常常不敢开口唱歌。在完全不会唱歌或者爱走调的孩子中间，如果有良好的音乐感受能力，有些可发展成为优秀的指挥或作曲者。具有良好节奏能力的孩子在演奏中会发挥得很好...全部
教育家咨询
0～1岁 宝宝三周岁了!
1～2岁
2～3岁
3～4岁
4～5岁
教育家咨询
1。儿童早期音乐素质有哪些表现？
儿童音乐能力比其他能力表现得早。
音乐素质包括：音乐感受力、节奏感、音乐记忆和表现能力。音乐听觉早期表现是音乐天资良好的指标，但缺乏早期表现也并非缺乏音乐能力。因为早期表现取决于儿童家庭所给予的音乐环境，有些完全没有受音乐熏陶的孩子在后来经有计划的培养后也能取得良好的成就，这与儿童的个性有
关。
如害羞的孩子常常不敢开口唱歌。在完全不会唱歌或者爱走调的孩子中间，如果有良好的音乐感受能力，有些可发展成为优秀的指挥或作曲者。具有良好节奏能力的孩子在演奏中会发挥得很好。在音乐领域中“天资”的表现也是多种多样的。
因此家长不可对孩子失去希望、也不可随意判断孩子有无音乐才能。
2。培养孩子的同情心
一天，妈妈带玲玲在外边玩，一个比玲玲还小的妹妹跌倒了，便大哭起来。玲玲的妈妈鼓励玲玲去扶起小妹妹。玲玲帮小妹妹擦眼泪，嘴里还不停他说“别哭了，别哭了，我来和你一起玩”，并把自己手里抱着的一个娃娃给妹妹玩。
玲玲的这种表现就是具有同情心的表现(图12一8),
这与玲玲母亲的培养是分不开的。在玲玲能理解语言，并能用语言进行表达时，妈妈就给她讲故事，告诉她痛苦者的感受。当爸爸生病时，妈妈让玲玲帮助拿药、递毛巾。
摸摸爸爸是否发烧等，用来培养玲玲的同情心。玲玲妈妈的做法我们应该学习。2岁多的孩子看见别人痛苦时，会诚恳地去轻拍或抚摸别人，以表示同情。他会根据自己的想法去安慰别人，如他认为玩具可以解除痛苦，于是便把心爱的玩具送给悲痛者。
当他听到故事中小白兔被老狼吃了时，会为白兔而哭。所以父母有责任抓住这一时机，培养孩子的同情心。玲玲的妈妈采用了以下三种方法：
（1）在培养同情心的过程中，语言是很重要的。如：给玲玲讲故事，把关心和同情的情节内容编进故事中。
（2）鼓励孩子帮助比自己更小的小友。
（3）家庭成员生病了，帮助照顾。有条件的家庭可给孩子养一些小动物。如小鸡小猫等，请孩子在照料小动物的过程中，培养温柔善良的性情。
3。在日常生活中训练孩子数数
佳美总爱玩自己的手指头，佳美妈妈就利用佳美这一兴趣教她数手指，用右手示指点着左手每一个手指数，第一次从拇指数到小指，第二次从示指开始数，第三次从
中指开始数，……。
佳美爸爸看到了，奇怪地问为什么要这样数；佳美妈妈回答：目的在于让佳美感知到1、2、3、4、5
并不代表具体某个手指，而是用来计数的。否则，孩子会认为“1”就是拇指，“2”就是示指……，对将来孩子从实物中抽象出概念造成困难。
佳美爸爸点头说：“很有道理。”在妈妈的耐心诱导下，佳美很快会数手指并能点数。佳美妈
妈是个细心人，很注意平时在日常生活中教佳美数各种物品。买来水果后，让佳美拿出来，并一个一个数；吃糖时妈妈也让佳美数一数；在户外玩时，捡些小石头，让佳美边捡边数；在游戏中边拍球边让佳美数数。
佳美对数数很感兴趣，而且能够口手一致地点数实物，这与妈妈的耐心教导分不开。
训练幼儿数数的最佳时期是2．5～3岁，这个时期，孩子对数数比较敏感和感兴趣，父母要抓注这个教育的关键时机有意识地对孩子加以训练和教育，根据孩子的
实际情况选择能让他接受、并积极参与的训练方式，这样才能达到事半功倍之效。
训练孩子数数的方式很重要，总的原则是：寓有益的训练和教育于游戏和日常生活中，让孩子在玩中学，在不知不觉中受到启发和教育，千万不要采取生硬强制的办法。
3岁孩子的“自我中心”
做父母的，经常会为3岁的孩子犯愁，例
如孩子将自己喝水杯里的开水倒入鱼缸，
并说：“鱼儿也要喝水。
”此时，你别
责怪孩子，更不能打他，因为这个年龄
的孩子都会这样做。这是3岁孩子“自我
中心”心理特点的表现。
所谓“自我中心”，并不是说孩子自私自利，而是孩子认为他自己所想、所感、所要，便是别人所想、所感、所要。
例如，妈妈指着盆里的黄瓜告诉孩子：“看，这叫黄瓜。”孩子回答：“不，妈妈，这是绿瓜”。妈妈是让孩子认识黄瓜，但孩子认为这瓜的颜色是绿的，应该叫绿瓜。
3岁的孩子都有点“自我中心”，随着年
龄的增长，孩子会慢慢摆脱自我中心观
念。
因此，父母可帮助3岁的孩子在不同
情境中学习，从事物的不同角度，不同方
面，帮助孩子正确认识世界。
观察孩子，了解孩子的发展特点，才能开
展有针对性的教育。
教孩子学会与他人相处
在幼儿园里经常可以看到，三四岁的孩子
开始喜欢与人交往，但有的孩子能很成功
地与别的小朋友一起玩，有的孩子却不受
欢迎。
不能同小朋友一起玩的孩子往往是
缺乏社会交往的技巧。
现在的孩子多为独生子女，与同龄伙伴
交往的机会也在减少，由于缺乏社会锻炼，许多孩子往往不会与他人交往。
家长在教孩子社交技巧时，应该注意：
（1）告诉孩子可以被接受的交往方式。
鼓励孩子说：“我跟你玩好不好？”“我们一起做游戏好吗？”，让他知道这是与人接近，开始交往的一种方法，大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢粗鲁的孩子。
（2）告诉孩子不可侵犯他人的自由。教育孩子不可乱拿或抢别人的东西，要用别人的玩具应先征得别人同意。
平常在家中家长与孩子之间也应相互尊重，家长不过分干涉孩子的游戏，让孩子习惯于尊重别人也被人尊重。
（3）鼓励孩子加入团体。家长应鼓励孩子与小朋友交往，有点小矛盾让其自己解决，孩子的社交能力将在无形中增强。
（4）经常赞美孩子，也教孩子赞美别人。孩子如能说出“你真棒啊”。“好漂亮哦”等赞美别人的话，就能赢得不少友谊。
让孩子掌握基本生活技能
佳宇在3岁时特别想为大人做事，但往往成事不足而败事有余。
做家长的应该鼓励他做事的积极性，让孩子尽量多地练习新学到的技能。比如，孩子刚学会穿衣服时穿得很慢，而且常扣错扣子，偶尔有一天他穿得较以前快，家长应马上表扬他：“今天佳宇穿衣服又快又好，真是个好孩
子。
”以后他就会努力做得更好。大人应该提供一些机会，让3岁儿童表现和练习他们新近发展的自理技能，实现帮大人做事的愿望，如穿脱衣服、上厕所、自己吃饭（包括帮助成人摆餐具）、刷牙、洗手、收拾玩具等。成人对儿童偶尔出现的尿裤子、弄洒食物以及干错事或做事慢等情况应该能耐心对待，因为对于3岁儿童而言，每一项生活技能的掌握都是不容易的事。
日常生活中，许多大人为了图省事，避免混乱而代替儿童完成日常的任务（如给孩子穿衣服、盥洗等）。当儿童尿裤子时，大人就惩罚或羞辱他们。对儿童做事的要求很苛刻，吃饭时要求吃得快，不能玩食物，收拾玩具时要捡起所有玩具等。
这些对刚刚掌握这些技能的孩子而言是办不到的，经常的批评，会打击孩子学习技能的积极性，造成心理发展异常，也影响孩子运动技能的发展。
什么样的孩子
具有良好的音乐感受能力?
音乐感受能力曾有人认为是先天的。
不可
改变的，近来事实证明可以在培养下提高。例如识别半音和变调的能力，如果在3 岁之前经常听到有半音和变调的音乐或
伴奏，或随琴唱出半音和变调，这种能力会固定下来一生享用。如果3 岁前后缺乏这种培养，过了7 岁就难以再学会这种本领。
孩子对音乐的感受能力受父母的影响，父母喜欢京剧孩子也很喜欢，常常随音乐学会多种唱腔和表演。父母喜欢古典或西洋音乐及歌剧，喜欢流行音乐爱唱卡拉OK也会影响孩子，当父母有感受时会从表情和言语中表露，就会引导孩子进入境界。
难怪有些孩子会听得入神，脸部表情和动作出现种种变化。缺乏音乐环境长大的孩
子不可能有这些表现。
三四岁孩子易发怒
许多家长反映，三四岁的孩子很容易怒，为一点小事大哭大闹，很让家长头痛。
其实，发怒是人的情感表现形式之一。一般说来，发怒从2 岁开始，三、四岁达到顶峰；5 岁后的孩子已经有了一定的自制能力，一般不轻易发怒。
三四岁的孩子，神经系统的兴奋和抑制过程还不够平衡，兴奋过程超过抑制过程，因此孩子的情绪表现完全是外显的、缺少控制的，情绪常常极度强烈、高涨。
这种毫无保留地暴露自己情感的现象，会随年龄的增长而逐渐减少。
家长首先应理解爱发怒的孩子的心情，及时满足孩子的合理要求。其次，应让孩子学会用语言表达要求。有时孩子没有说出或表达不清自己的愿望，就会撒娇、发脾
气。
这时要引导孩子用语言表达要求：“告诉妈妈你想干什么？”再次，对孩子不合理的要求，坚决不予理睬，让孩子从中学会忍耐，懂得并非自己所要求的一切都能完全得到满足。最后，应鼓励孩子参加体育锻炼，体育锻炼不仅能增强体质，而且使人心情愉快，意志更坚强。
发展孩子认识图形能力
有一次，佳宇的父亲和佳宇在一起阅读一本图画书，其中一幅图是老母鸡的家，佳宇的父亲就问佳宇：“你看，老母鸡的家是什么形状？”佳宇回答“长方形的。”“那么你再看看鸡蛋是什么形状？“佳宇再答“圆形。
”佳宇的父亲想启发他认识椭圆形，就指着一面圆形的小镜子说：“镜子是什么形状的？“在他说出圆形后，佳宇的父亲就让他比较鸡蛋和镜子的不同，并告诉他鸡蛋的形状叫椭圆形。不久后，佳宇的父亲带他去商场看玩具时，他就能指着橄榄球说：“这是椭圆形。
”
家长平时应比较注重发展孩子认识图形的能力，因为形状知觉是空间知觉的重要组成部分，也是今后识字的基础。因此，根据孩子形状知觉发展的规律发展孩子认识图形的能力是很重要的。
1。 让孩子
在讲故事、背儿歌中发展语言
儿歌是早期教育的重要形式，它不仅能培养孩子对语言的兴趣，而且能丰富和培养孩子的想象力和记忆力。
儿歌的内容应具体、形象，最好应与幼儿的日常生活有关，这样的儿歌便于孩子理解。另外，儿歌读起来要朗朗上口，字词简单明了有节奏感，有教育意义。
如《小白兔》：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”
既给孩子关于小白兔的知识，又有教育孩子多吃青菜的教育意义。
孩子在听故事和练习讲故事的过程中，不仅丰富了想象力，而且增强了记忆力，更锻炼了语言表达能力。给 3岁孩子听的故事要有简单的情节，语言形象生动。在讲故事时还要重视让孩子参与，比如对孩子熟悉的故事，可以让他有表情地接着讲。
在教孩子背儿歌，给孩子讲故事时，应注意有激情地朗读，激发孩子的学习欲望。特别是朗读儿歌时，应发音准确，吐字清楚，强调音节音韵和节奏感，以便于孩子正确地模仿学习。在讲故事和教儿歌时，应帮助孩子理解内容，对于一些孩子从未接触过的字词，家长可以用形象直观的语
言给予解释，另外还可用实物、图片等帮助孩子理解，这样可以使孩子在理解的基础上加深记忆。
2。 “冷处理”的好处
家长们经常会发现，当你和孩子逛玩具店时，他有时会要求你给他买对他毫无用处的玩具，你理所当然地拒绝了他，而他却又哭又闹，这时若你经不起他的哭闹、迁就了他，就会给他一个暗示：如果想得到某种东西，哭闹就能够解决问题。
但是，如果你不理睬他，孩子哭闹一阵后，知道自己再哭也毫无用处，自然就会不哭了。
孩子年龄小，知识经验少，无法辨别自己的需求是否合理，此时，仅用晓之以理，动之以情来教育恐怕是不够的，必须给予严厉制止。
“冷处理”教育，可以使孩子对错误行为感到厌恶或恐惧，从而在情感上予以排斥，还可以使孩子受到磨炼，体会到人生的喜怒哀乐，增强其心理承受能力，为孩子适应日后的社会生活做准备。
当然，教育过程应以肯定和表扬为主，不可滥用“冷处理”教育。
3。 指导孩子玩拼图游戏
有些孩子 2岁就能拼4～6块的图，多数孩子在3～5岁间开始学拼图。拼图能力的发展取决于孩子是否已经学过，学过拼图的孩子，3岁左右就能拼20～30块的大型拼图。
孩子开始拼图时，可能不知所措，不知怎样拼，家长应事先告诉他拼图的规则和玩法，然后拼给孩子看，让他熟悉，再拼出图形，并让孩子认出图形。
当孩子已经熟悉了拼图游戏以后，就可以自己玩了，先让孩子按样板照拼，然后让他根据图片和实物拼，最后鼓励他将同一实物拼成各种形状，例如各种汽车、桌椅等。
拼图游戏不仅可以促进孩子大小肌肉的发展，还可以促进孩子观察力、思考力的发展，丰富孩子想象力。
人的智力并非完全取决于父母的遗传，后天的教育也是智力发展的重要因素，拼图游戏就是极好的智力游戏。
1。 保护好孩子的好奇心
随着语言和动作的发展，3～4岁的孩子对外界事物的好奇心日益增加，好奇心是求知欲的表现，是孩子获得知识和能力的源泉。
因此保护孩子的求知欲，激发孩子的
好奇心是家长的一大职责。
聪聪是个好动的孩子，对什么都想“研究”个透，经常把整洁的家搞得乱七八糟，到外面玩时，什么都要去摸摸、碰碰，经常把自己搞得一身脏，妈妈为此很苦恼，当他把家里东西弄坏、把身上弄脏时，妈妈总是大叫：“你给我老老实实坐那儿别动，小心我揍你。
”长此以往，聪聪乖了，但变得胆小了，什么都怕，孩子的好奇心就这样被扼杀了。
大华的爸爸没有文化，当他有了宝贝儿子大华后，就琢磨着今后得让大华上大学。于是大华的房间成了“智力玩具库”，他爸爸还不满足，不时地给大华一些奖励；背首诗5元，唱个歌2元……奇怪的是，大华的表现很让人失望，即使爸爸加大奖励，大华依然对一切不感兴趣。
我们说大华的兴趣是给过分的“奖励”淹没了。
孩子的好奇心是一种内在的需要，当这种需要得到满足并且辅之以恰当的外部鼓励时，孩子的探索精神就表现得更好。当这种需要受到成人的否定或者过分的物质奖励时孩子的兴趣会转移到奖励本身，孩子对所干的事情就不再有兴趣了。
因此，对于孩子，成人应该给他们提供一个探索的环境，并且给予口头表扬，对孩子的行为表示欣赏，那么孩子的好奇心、求知欲就会得到较好的发展。
2。 鼓励孩子参加集体活动
上幼儿园以后，孩子进入了初级的集体，集体活动要求孩子遵守一定的规则，但是，3～4岁孩子的游戏特征是以平行游戏为主，即在游戏时能短时间地在一起活动，但不能相互合作。
因此，要鼓励孩子参加集体活动，不要强行禁止孩子离开集体活动。
在孩子上幼儿园之前，孩子一般都独自游戏或与一两个小朋友共同游戏。为了让孩子顺利适应幼儿园生活，喜欢与别的小朋友一起游戏，家长应有意识地为孩子创造
一些小集体环境。
孩子上幼儿园后，更应教给孩子一些社会交往的技巧，让孩子能在集体活动中获得快乐。
3～4岁孩子在集体活动中一般持续时间不会太长，家长应允许他们离开小伙伴独自玩。因为 3岁孩子注意力集中时间比较短，交往能力也有限。
随着独生子女的增多，不合群的孩子也增多了，他们不会也不喜欢跟别的小朋友交往，这对他们的发展不利。他们不愿意与别的小朋友交往的原因，可能一是太胆小， 二是语言表达能力差的缘故。对这种孩子，要逐步消除他们的恐惧心理，应亲自带他们接近小朋友，但不要强求他们参与到小朋友中。
在慢慢与小朋友熟悉，又有父母在身边时，恐惧感会逐渐消失。也可邀请别的小朋友到家里来做客，在自己家里，他们感觉更安全，就不害怕别人 了。
3。 如何发展
孩子动作的灵活性、连贯性？
3～4岁是孩子大肌肉群迅速发展的时期，也是孩子获得各种运动技能的重要时期。
运动技能指与身体在空间移动有关的能力，主要包括：行走，奔跑、跳跃、单足跳等。在获得运动技能的同时，孩子的身体更强壮，智力也得到了发展。
但是，有一些家长不允许孩子生龙活虎地奔跑、攀高，或是由于缺乏场地，或担心闯祸，或自己懒得动，他们总是让孩子呆在家里活动，这样对孩子运动技能发展的
损害将是长期的、难以弥补的。
所以，家长每天都应该抽出一定时间带孩子到户外活动，尤其在春、夏、冬三季。在指导孩子做运动技能时，家长应注意以下几方面：
（1）行走：学会走台阶；模仿各种动物走姿；往前、倒退、侧身走、走“之”字形；沿事先拉好的绳子、带子走。
（2）奔跑：向前跑和倒着跑；学会跨过或绕着障碍物跑；按口令跑跑停停。
（3）跳跃：让孩子跃过地上低矮的障碍；跑起来跳跃去碰高处的物体；向前、向后、侧身跳；单足跳同时弯腰捡起地上的沙袋；玩“跳房子”游戏。
（也可以学踏三轮童车、溜冰、打球、跳舞、游泳等运动。）
1。 3～4岁的孩子爱问为什么
3～4 岁的孩子爱提问，所问的问题不仅多，而且五花八门。如“天上的星星为什么发亮？”“小猴子是从哪里来？”“妈妈，你能为我生个小猴子吗？”面对“好奇”又“好问”的孩子，家长应该怎么办呢？
（1）父母应认识到 3～4岁孩子好问是儿童心理发展的正常表现。
一般地说孩子好问的年龄，大约从2岁开始，到6岁达到高峰。所提问题也逐渐深入，从“是什么”到“为什么”。因此，父母要积极面对孩子的提问，以满足孩子的求知欲望。
（2）应给孩子提供丰富且安定的生活环境。
丰富、安定的环境是激发孩子产生好奇心的基础。
（3）尊重并耐心回答孩子的问题。孩子太多的“是什么”、“为什么”常让家长厌烦，此时若指责或禁止孩子发问，无疑是遏制孩子的好奇心。家长应尊重孩子的提问，并与孩子一起找出答案。
（4）不要告诉孩子错误的答案。如果回答不了孩子的问题，不妨先了解孩子的提问原因，有时孩子不一定是真的要得到答案，只是为吸引大人注意而已，这时不妨用语言和表情向孩子示意自己在注意他。如果你也不知道问题的答案，可以先如实对孩子说：“等我搞清楚了再回答你。
”不要对孩子撒谎。
2。 夫妻关系影响到孩子个性的形成
有的家庭里，气氛比较紧张，夫妻经常吵架，婆媳不和。心理家们认为，在这样的家庭环境里长大的孩子，容易出现不良行为。3～4岁的孩子，心智尚未成熟，心理承受能力差，极易受外界环境的影响，如果周围环境使他愉快，长期如此，他就养成乐观向上、活泼开朗的性格；反之则易形成悲观、胆怯、退缩的个性品质。
夫妻关系紧张，孩子处在不安定的环境中，会对别人缺乏信任感。
成人在孩子面前吵架，会降低他们在孩子心目中的威信，不利于教育。在父母吵架时，双方常互相数落对方的缺点，孩子听见了，就会感到父母不是想象中的那么高
大，因而不尊重父母，对父母的教育就很难听从了。
家庭和睦，父母之间互敬互爱，充满笑声和欢乐的家庭对孩子来说是非常必要的。
3。 学习弹奏乐器有益于孩子成长
学习乐器时，孩子必须眼看、耳听、脑想、手动……各种感官参与，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力和想象力等，从而促进孩子智力的发展。
因此，有人说，学习音乐，练习乐器能使孩子更聪明。
在学习乐器的过程中，一个常见的问题是孩子不愿意练习。开始几天孩子可能很感兴趣，过一段时间就枯燥无味了。有的家长便采取硬逼的办法，强迫孩子练习，结果使孩子对乐器产生反感，导致学习上的失败。
使孩子始终保持浓厚的学习兴趣是很重要的，这就需要多鼓励和表扬孩子。只要孩子坚持练习，就及时他给予口头表扬或物质奖励。不要等到孩子已经厌倦学习乐器了，才注意到并加以挽救。
每天可以给孩子规定固定的练习时间，但一次不要过长，对3～4岁的孩子，十几分钟就够了。
只要每天练习就行。若到练习时间了孩子还在干他感兴趣的活动，这时
要加以提醒，不要突然打断孩子的活动或责备他，让他能顺利地从前一活动过渡到练习乐器中。
为了营造学习气氛，家里还可常开小型演奏会，请别的小朋友参加，他的热情会更高。
1。 孩子玩弄生殖器时怎么办？
孩子到了 3～4 岁，开始注意到两性的差异，开始对自己的生殖器感兴趣，玩弄或是拿什么东西去磨蹭。其实孩子只是象抚弄身体的其它部位一样去抚弄生殖器，出于好奇心理。
也有的孩子是由于洗澡少，搔痒去抓挠而形成习惯的。
当看到孩子玩弄生殖器时侯，不要大惊小怪，这会造成孩子更想探究的心理，应心平气和地把孩子的手移开，同时给他一些他最喜欢的玩具或图书，转移孩子的注意力。
1。谈孩子入园的“分离焦虑”
佳玲刚入幼儿园前两天还好，从第三大开始就大哭起来，不愿意去幼儿园了，每次都要楼着妈妈的脖子或拽住妈妈的衣服不肯撒手，哭得别提多伤心了。妈妈的心里
也酸酸的，走出幼儿园，妈妈的心情不能平静，总是放心不下，又蹑手蹑脚返回幼儿园想看看佳玲。
佳玲好不容易平静下来，一看到妈妈的身影又拼命地哭起来，使老师很为难。其实佳玲的妈妈这样做是不理智的。不少孩子刚人幼儿园时又哭又闹，不肯离开父母，不愿呆在幼儿园。孩子的这种拒绝入园的现象，心理学上叫做“分离焦虑”现象。
“分离焦虑”源于孩子对父母的依恋行为。因为孩子对抚育者已形成了固定的依恋关系，他们已懂得抚育者（一般是父母）在自己身旁，是自身安全和各种需要得到满足的根本保证。正因为如此，孩子初次入园，来到陌生的环境和人群面前，就会觉得失去了安全感，因而紧缠父母不愿离开。
像佳玲的妈妈那样做是不好的，不能总是不放心而久久不离开幼儿园，这样做只能加剧孩子的依恋和焦虑。孩子刚入园时的分离焦虑是正常的心理现象。这里给父母们介绍一种可减轻焦虑感的好办法：对初入园的孩子，在征得老师同意的情况下，给孩子带一件最心爱的玩具，这样孩子在离开亲人期间，会把依恋的情感暂时迁移到心爱的玩具身上，有助于减轻焦虑感。
2。帮助孩子适应从家庭到幼儿园的转折
孩子到了3岁，开始进入幼儿园，这是孩子生活中的一个大转折，家长只有帮助孩子做好从家庭到幼儿园的准备工作，孩子才能更快、更好地适应新环境。具体有以下工作：
（1）让孩子了解幼儿园，在孩子入园前带他到幼儿园走走、看看，让他看看幼儿园的游戏场地和孩子们的活动等，边看边介绍，让孩子喜欢幼儿园的环境，消除入园前的紧张和恐惧感。
（2）让孩子愉快度过入园第一天。幼儿园与家庭有很大区别，当孩子遇到许多陌生人，在陌生环境中生活，总会害怕、焦虑。家长应多陪孩子一会儿，尽量把孩子的注意力引到有趣的活动中，并让他喜欢来幼儿园。
第一天还应按时接孩子，以免孩子孤独。
（3）要随时了解孩子在园情况。每天应该问问孩子在幼儿园的情况，如和老师、小朋友的游戏，培养孩子对幼儿园的兴趣。当孩子讲述时，家长应耐心听，并不时鼓励或赞同。
这种交谈既是发展孩子言语能力的好机会，又是对孩子进行教育的好时机。
3。教孩子折纸的基本技能
折纸对孩子是一项很好的活动，可以使孩子手巧。此外折纸可以使孩子认识几何形状并辨别纸的方位（边、角、中心、上下、左右、反正），可以提高孩子对词的理解能力，训练记忆力。
通过对各种正方形和长方形的纸进行折叠，制作多种生动的玩艺和布置房间的装饰品，增添了生活的乐趣。佳美的妈妈很注意培养孩子各方面的兴趣和能力。
一天，妈妈用一张彩色蜡光纸叠了一只会跳的小青蛙，还叠了一条小鱼，那形象还真漂亮。
妈妈一按，那只青蛙就跳。佳美边看边拍手，也学着妈妈的样子玩起来。“佳美，你想学吗？”“我学，我学。”妈妈拿来一张正方形的纸，先讲明正反面、边和角。一边讲一边折，佳美一步一步地跟着学，不一会儿一条金鱼就叠好了。
妈妈说“我先来帮你剪，等你以后长大会用剪刀了再自己剪。”一会几一条美丽的金鱼就剪好了。佳美赶紧拿给爸爸看，“我叠的金鱼，像不像？”“真像。”一家人别提多高兴了。但是家长要明白，这个年龄的孩子腕部肌肉发育还
较差，不能很好地控制手的动作，折得不很平整，这是正常的现象，父母不要求全责备，伤害了孩子的积极性。
4。3～4岁孩子的适龄玩具
3～4岁孩子开始有了具体形象思维，这时可用多种形象玩具帮助他认识周围世界，并引导他用玩具做情节简单的游戏。
（1）选择发展语言和认识能力的玩具。这个年龄的孩子发音正确，能用语言表达自己的思想感情，对感兴趣的东西好奇好问。
好模仿，因此要给儿童准备户外运动的玩具，启发他进入角色，懂得上下、左右等反义词，能复述图画内容，选择能显示大小、快慢、长短、高矮等相反意义的
玩教具或配对图片等。
为孩子提供小动物玩具，交通玩具以及木制、布制玩具。
让孩子学会说出玩具物体的名称、外形特征，借助玩具多看、多听、多说。借助玩具做一些模仿游戏、。收起
