如何理解政治教学的生活性
一、课前准备 根据教学实践，精心选择合适的复杂的案例分析，所选的教学案例笔削具有真实性、针对性和开放性，在课前将相关材料发给学生。要求学生先阅读、思考，学生也可以根据案例提出问题，或就案例问题自发地进行初步讨论。 当然，为了便于学生课前去查阅相关资料，可以将教学案例中要解决的讨论题附后。并引导学生从不同的方向进行分析和探讨，具有开放性。例如在“实施科教兴国的发展战略”的教学中，我就提前准备了有关“神六”发射成功等相关材料。 在课堂教学中学生兴趣非常浓厚，当然这堂课也取得了不错的效果。 二、教学中的实践性 在政治教学中的事例，来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科有着密...全部
一、课前准备 根据教学实践，精心选择合适的复杂的案例分析，所选的教学案例笔削具有真实性、针对性和开放性，在课前将相关材料发给学生。要求学生先阅读、思考，学生也可以根据案例提出问题，或就案例问题自发地进行初步讨论。
当然，为了便于学生课前去查阅相关资料，可以将教学案例中要解决的讨论题附后。并引导学生从不同的方向进行分析和探讨，具有开放性。例如在“实施科教兴国的发展战略”的教学中，我就提前准备了有关“神六”发射成功等相关材料。
在课堂教学中学生兴趣非常浓厚，当然这堂课也取得了不错的效果。 二、教学中的实践性 在政治教学中的事例，来源于鲜活的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科有着密切的联系。这样通过实际例子的教学让学生在不离开学校的情况下，可在短期内接触并学习到大量的、各种各样的实际问题，弥补了学生实践经验中的不足。
在教学中把课内外连接起来，把学习理论与解决实际问题统一起来，真正实现小课堂与大社会的有机结合。例如在进行“造福人民的经济制度”的教学，之前我先让学生回家对爸爸、妈妈及爷爷等人进行调查，感受改革开放以来，我国经济建设取得的巨大成就。
理所当然，学生在课堂学习中就更加轻松了。 三、教学过程的互动性 思想政治课的案例教学以学生的积极参与为前提，充分发挥学生的主体作用，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。无论是让学生到社会生活中去搜集整理案例，或让学生参与讨论、辩论，或让学生写出相关的政治小论文，在整个过程中，都存在着师生之间的互动，生生之间的互动，同时还存在学生与社区、学生与家长等的积极互动。
学生在多方面的积极互动中，走进了社会，体悟了人生，学会了学习、做事和合作，使学生不断成熟起来。四、政治课应该是开放的 当今世界是一个开放的世界，改革开放是我国的一项基本国策。在当今信息化的社会里，思想政治课仅仅靠掌握本学科的知识是远远不够的。
因此，思想政治课也应该是开放的。教师要以身作则，要经常看报纸、杂志、新闻节目，有条件地外出参观访问，增加对当前形势的感悟认识和理论知识。同时，鼓励学生积极参与访问，如在“依法参与政治生活”、“学会合理消费”等课的教学时，可将课堂彻底地开放给学生，由学生来制定教学目标，鼓励学生从生活实际出发，设计课堂教学。
教师再确定教学目的，真正做到理论联系实际，解决学生在现实生活中的一些困惑。再如讲到“改革开放是我国的基本国策”这一内容时，教师可组织学生分组进行社会调查或专题讨论，让学生走出课堂去收集各种资料，在切实地了解改革开放给我国社会带来的变化和发展后，带着思考和问题再走进课堂。
五、贴近生活 分析说明题是中考中必不可少的题型，这类题型中通常都有“对某种问题提出几点建议”或“对某问题你应该怎么办”等建议题，这类题重点考学生解决问题的能力，尤其是创新能力，而学生在解决这类题时难以下手。
那么，我在对这种题型讲解之前，不仅自己要收集相关资料，也要求学生课前自己去查阅相关资料。例如在在对“了解基本国策与发展战略”进行复习时，之前也要求学生收集有关“落实科学发展观、全面建设小康社会”、“天宫一号”成功发射等相关资料；再有，结合生活实际，收集有关创新、开放、节约资源等方面的材料，感受世界的开放性。
让学生走进生活解决问题，同时也建立自信。收起
