小学生心理健康知识讲座人际交往体
人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人 就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困 难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心 苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需要，对小学生 的心理健康是有害的。 由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭 交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中 心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强 的特点。 当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以 自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟...全部
人作为社会人，都有与人交往的需要，通过正常的人际交往、沟通，人 就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困 难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心 苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需要，对小学生 的心理健康是有害的。
由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭 交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自己为中 心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强 的特点。
当他们进入一个新的集体中后，在集体中的位置已改变，但仍然以 自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人 意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也 不会与人正常交往。
在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理， 其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能的培 养。小学期间，教师是学生理想的目标、公正的代表；他们希望得到教师的 关心，理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责， 学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。
这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重 人际交往的焦虑感。收起
