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谈谈你对某件事的看法

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2011-05-08

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1、简述“某件事”; 2、论述“某件事”的现实意义、历史意义; 3、表述“某件事”的必要性。

2011-05-23

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    看法、认识、启示类题型的解题技巧 题型特点:看法、认识、启示类题型往往通过一个(或几个),案例、一组(或几组)数据、一段(或几段)材料的展现,重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理,得出体会,受到启迪。
   设问方式:①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;③“你从中悟出什么道理”;④“如何认识……、如何看待……”;⑤“如何分析这一现象”等等。   例题:中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”发明的杰出贡献,荣获了连续6年空缺的国家科学技术发明一等奖。
  这个和世界上最硬材料打交道的人,周末和节假日几乎都在实验室度过。当实验一次又一次遭遇失败时,他不退缩。在科研经费有限和设备落后的情况下,肯下了一个又一个“硬骨头”。  他从心里迸发出一个誓言:“中国人不仅应自行研发新产品,而且在技术上要争第一。
  ”凝聚20年的心血,中国飞机依赖进口刹车片才能“落地”的历史被改写。 (1)、请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。 (2)、请你谈谈对上述材料中“誓言”的认识。 (3)、你打算怎样用实际行动向黄伯云学习? 解题思路:理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答,也可按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。
     1、“示”即展示(是什么)。主要是指材料中的人物事件的特点,也就是“材料所反映的内容”。主要通过“读”来完成。包括两个方面:一是读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。
   2、“理”即道理(为什么)。  即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。 ①依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。
   ②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。 ③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。   ④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。
   3、“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完成。“提”就是根据所找出的现象或问题的原因:提出今后在这方面应该怎么做。
  这是解好试题的落脚点。  解答时,应注意运用“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语,以体现答题的针对性。 按照这样的解题思路,在回答本题第一问时应注重“示”(是什么),分析黄伯云艰苦创业的表现;第二问注重“理”(为什么),应找出黄伯云发出自行研发新产品“誓言”的依据;第三问从“启”的角度谈青少年应该怎样做。
     参考答案:(1)黄伯云艰苦创业的精神表在现:①周末和节假日几乎都在实验室度过。②当实验一次又一次遭遇失败时,他不退缩。③科研经费有限和设备落后的情况下,肯下了一个又一个“硬骨头”。
   (2)从“誓言”可看出:①创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。  ②科技创新成为生产力发展的标志,科技进步是经济社会发展的决定性因素。③科学技术是第一生产力。
  ④增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。 (4)我们要培养创新能力和创新精神,使自己成为创造型人才。①要刻苦学习,努力探索,实践创新,养成勤动脑、勤动手的习惯。②要勇于质疑,勇于向传统挑战、向权威挑战,树立“敢为人先”的精神。
    ③要培养创新的兴趣和好奇心,提高观察能力和创新的思维能力。④牢记历史使命,承担社会责任,从祖国的需要出发,选择成才目标。⑤热爱祖国,报效祖国,把个人的前途命运和祖国兴衰荣辱联系在一起。
   四、评析题型的解题技巧 题型特点:评析题即要求根据材料对材料中的观点进行评价分析。  这种题型主要考查明辨是非的能力、知识迁移能力和全面分析的能力。要答好这类试题的关键在于理清思路,言之有理,言之有据。
   设问方式:①上述材料的言行正确吗,为什么?②运用所学知识,对上述材料中的人物的言论进行评判。 解题思路:“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为” ① 明确对象,即抓住材料的人物的人物,紧扣其言行;②确定角度,要从多角度、全方位分析,不要遗漏;③运用书本知识,寻求理论依据,如:从公民与法、国情、道德、法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析,角度不能重复,不能生搬硬套;④逐句分析或逐个分析。
     下面结合例题,谈谈这类题型的审题与组织答案的方法。 例:随着经济的发展、人民生活水平的提高,在许多学校的学生中,也出现了“手机族”。校园里,朗朗的读书中经常杂着此起彼伏的手机声。
  而有许多同学对手机的档次要求,也越来越高,你的是“彩玲”的,我就要“拍照”的,更有的同学上课也发起了短信。  同学们议论纷纷,有的同学认为:“现在生活条件好了,花点钱享受也是应该的。
  ” 材料中这些同学的言行对吗?为什么? 例题分析:该题既要对同学的“言”进行分析,又要对同学的“行”进行分析,主要涉及对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。考生应先针对材料进行必要的发散思维,如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析,寻找判断依据。
     答案组织: 第一步,性质判断: 材料中这些同学的言行是错误的,这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为,也是不珍惜父母劳动成果的表现。 第二步,理论依据:这些同学的消费观念,不符合我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情;违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。
     第三步,后果影响:不利于未成年人的身心健康,不利于青少年成长和成才,败坏了校园风气,高消费会导致盲目攀比,甚至会诱发违法乱纪行为。 第四步,表明正确的态度和行为:我们应该提高道德修养,树立正确的荣辱观,以学业为重,要学会合理消费,并注重精神消费和绿色消费。
     。

2011-05-22

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1定义,也就是概念。一般就是书上的第一段,内容:什么是什么 2原因,就是概念的解释,一般在后面紧挨着或下面每一段的开头和结尾一句总结 3意义,一般在一课的最后,当然就是有利于等,有时太多可以只写关键词或者就写第一句最后一句总结的话 4怎样做,就是我们要怎样,有的就要自己编了

2011-05-14

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1、“是什么” 即概括此事,例,此事是国家关于……的举措 2、“为什么” 即此事的意义,有利于……,是……的需要 3、“怎么办” 即对此事提出其他方面的解决办法 即what why how

2011-05-08

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对猪肉里添加瘦肉精的看法:商家们为了手头的一点蝇头小利,而使用危害人们健康的瘦肉精,这种做法是错误的,他即使不诚信的表现,会受到社会舆论的谴责,也是侵害消费者权益的违法表现,会受到法律的制裁。

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