美学我老师要我写一编关于美育的论文! 600左右. 论什么自己决定! 帮帮忙.网上的不要. 现在就15分,过一段时间在加上来!
美育的含义是什么?
美育,又称审美教育或美感教育,它是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它如同德育、智育一样,主要主要涉及人的精神生活。 对美育,不同时代的人们有过很多论述。十八世纪德国启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出:“从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。”在我国近代教育史上首创美育的蔡元培,则对美育作了这样的解释:“人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这由于感情推动力的薄弱。 要转弱为强,转薄为厚,有待于陶养。陶养的工具,为美的对象;陶养的作用,叫作美育。”苏联当代著名教育家苏霍姆...全部
美育的含义是什么?
美育,又称审美教育或美感教育,它是人类文明发展的必然结果,也是人类自身建设的一个重要方面。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。它如同德育、智育一样,主要主要涉及人的精神生活。
对美育,不同时代的人们有过很多论述。十八世纪德国启蒙运动时期美学家在《审美教育书简》中指出:“从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。”在我国近代教育史上首创美育的蔡元培,则对美育作了这样的解释:“人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这由于感情推动力的薄弱。
要转弱为强,转薄为厚,有待于陶养。陶养的工具,为美的对象;陶养的作用,叫作美育。”苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说得更明确:“美--是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉。美育的最重要的任务是:教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己的美的品质。
”
美育是怎样产生的?
审美教育作为一种审美实践,在古代早已存在,它伴随着教育的产生,而被纳入到教育之中,形成了有关审美教育的某些思想。
在古希腊的教育中,审美教育占有重要的地位,它被视为道德教育的特殊方式。
斯巴达教育主要注意军事体育教育,但是为了培养体格强壮和性格坚毅的武士,也很重视音乐教育,它以音乐来鼓舞士气,培养救死扶伤的组织纪律性。雅典教育不仅要把统治阶级的子弟训练成为身强力壮的军人,更要求把他们培养成为具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的政治家和商人。
因此,在教育中,除了军事体育教育外,还包含了智育、德育和美育。
美育作为明确的概念和系统的理论,是由十八世纪德国美学家席勒提出来的。席勒在1793~1794年间写的《美育书简》一书中,首先使用了“美育”的概念,并且对美育的含义任务及其社会意义作了系统地阐述和分析。
后来,人们就把《美育书简》称为“第一部美育的宣言书”。
在我国,美育思想和美育实践也有着悠久的历史。早在虞舜时候,就有所谓“夔典乐而教胄子以九德”的传说。在我国奴隶社会出现的“礼”、“乐”教育,也都包含了美育。
春秋末年的孔子,对学生进行“文、行、忠、信”四教(“子以四教:文、行、忠、信。”),其中“文”教就包括“乐”、“诗”两个方面,即现在所说的美育。孔子说,“兴于《诗》,立于礼,成于乐”;又说:“小子何莫学夫《诗》?《诗》可以兴(感动激发人的情感),可以观(给人以美的欣赏、享受),可以群(增进人们之间思想感情的联系),可以怨(表现人们的感情、情绪)。
”这说明孔子很重视文艺对人们的陶冶、感化作用。在古代希腊、罗马的学校教育中,也有“三艺”、“七艺”教育之说,提出过要培养学生具备智力、道德、审美感与体质健壮和谐发展的人格。古代雅典的“缪斯”教育,同样包括了智育和美育,雅典奴隶时代还出现过专为儿童设的“弦琴学校”。
资本主义文艺复兴时代的人文主义思想家和教育家,以及十八、十九世纪的资产级思想家,也都给美育以很重要的地位。在我国近代教育史上,蔡元培首先大力倡导和实施美育。在《文化运动不要忘记了美育》、《以美育代替宗教说》、《美育的实施方法》等一系列文章中,他都强调了美育的作用,并特意把美育与德育、智育、体育合为四育,认为这是培养青少年“健全的人格”的重要方面。
美育的实质是什么?
美育的实质就是情感教育。在美学史和教育史上,许多美学家、教育家都把美育看作是陶冶性情、净化心灵的情感教育。我国美育的积极领导者蔡元培明确指出:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。
”他还说:“我的提倡美育,便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找到他们遗失了的情感。”“人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这是由于感情推动力的薄弱。而转弱而为强,转薄而为厚,有待于陶养。
陶养的工具,为美的对象;陶养的作用叫作美育”。我国当代著名美学家朱光潜先生也认为:“美感教育是一种情感教育”,“美感教育的功用在怡情养性。”
美育的情感性的特点是怎么回事?
在美育中主要是培养人们对美的热爱和对丑的憎恶,使人在情感上受到陶冶。
当然,在德育、智育中也包含了情感的因素。真正的德育并不是空洞枯燥的说教,而是建立在一定情感基础上。同样,对美的追求也不能没有热情。正如列宁所说:“没有人的感情,从来就没有也不可能有对于真理的追求。
”尽管德育、智育包含着情感,但是德育的本质毕竟在于它的社会功利性质,智育的本质毕竟在于认识和掌握客观的规律。在美育中情感的因素却是作为本质的东西而存在,美育能使人怡情养性。鲁迅曾经指出:“若把小说变成修身教科书,还说什么文艺。
”又说:“文学和学术不同,学说所以启人思,文学所以增人感。”所谓增人“感”,就是指不以情感人。这里所说的“情”,里面包含了理性的因素。是在情感的陶冶中、观照的愉悦中接受教育。也就是寓教育于享受美的愉悦中。
情感是美育的核心,情感既受理性的调节,又可以转化为意志。在美育中知、意、情诸种心理因素处于和谐统一。这种情与理的结合体现了一种更高的精神境界。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里所说的“知之者”指懂得应该如何去做;“好之者”指在习惯上成为爱好,这表现了行为的主动性,不是强制的;“乐之者”则是完全自觉去做,不仅不是强制的,而且是一种快乐。
孟子也说过:“仁言不如仁声之入人深也。”他说的“仁声”是指音乐,他认为“仁声”较“仁言”更能对人产生深刻的精神影响,因为“仁声”是通过情感陶冶来实现特定的伦理要求。
在现实生活中有一些矛盾,有时理性上觉得喜爱,但情感上不一定接受;有时情感上喜爱,但从理性上看是错误的。
美育的特点就是要使人不仅在理论上认识到是正确的,而且在情感上产生热爱,这就是所谓以情感人,理在情中。从这个意义上看(情感与理性的统一),美可以说是善的升华。
为什么要对孩子进行美育教育?
没有美育的教育是不完全的教育。
美育对广大青少年、婴幼儿都是普遍需要的,它对于提高全民族思想道德素质和智力具有不可低估的作用。一个人的成长,一个民族的兴旺都离不开美的熏陶。我们要从小培养孩子对自然界、社会生活和艺术作品中美好事物的理解能力和欣赏能力,加强他们对美好事物的创造性才能的教育。
美育主要是通过文学、音乐、美术、舞蹈等教学实施的。不要轻视美的教育,要积极为孩子创造条件,使他们在美的长期熏陶中,成为美学的“知音”。
美育的特点是以声音、颜色、线条、动作、表情等生动具体的美的形象来感染儿童,使他们在潜移默化中受到陶冶,接受教育。
它符合孩子不随意注意占优势,情绪性强以具体形象思维为主的心理特点,所以容易引起孩子的兴趣,对孩子有很大的吸引力,也容易被孩子接受。小小的孩子都喜欢唱歌、跳舞、画画、听音乐、听故事正是这个道理。
因此,在对孩子进行全面发展教育中,美育的地位就更为重要了。
对孩子进行美育,能培养孩子对美好事物的追求,使他们热爱生活,愉快乐观,具有高尚的情感。在他们欣赏美、表现美的过程中,要认真听、仔细看,要孩子用一双小手通过画、捏、剪贴等方式表现出他的感受,表现出他的想象和思维的结果。
不但使孩子开阔了眼界,获得了知识,也促进了智力的发展。学跳舞、做体操,使孩子体形和动作、姿势健美。美的教育使孩子生活丰富多彩,情绪更加活泼愉快。
由于一个人的艺术才能往往在幼儿期就开始表现出来,所以及早地对幼儿进行美的教育,有利于发现和培养有各种艺术素质的孩子,为他们今后的发展打下基础。
家庭美育有何优越性?
家庭美育的特殊的意义并不仅限于起点年限的提前,更为突出的是,它对于感觉和想象能力先于抽象理性思维能力发展的儿童来说,无疑是最恰当的教育方式。家庭美育与学校、社会美育相比,至少有三个方面的优越之处,即便利性、经常性和亲密性。
所谓便利性,是指孩子从小在家庭中生,在家庭中长,与家庭接触最多也最频繁。在家庭中重视美育,确实要比进入幼儿园、学校后再接受美育要方便得多,简单易行得多。所谓经常性,就是说,在家庭中实施美的教育是年年月月日日都可以进行的,大人的言传身教要比在学校每星期上几节音乐、美术课经常得多,持久得多。
况且幼儿园里、学校里孩子多、老师少、不可能非常细致入微地照顾到每个孩子的志趣、爱好、个性特点和异常才能,因此,因才施教的工作主要还要靠家长来进行。亲密性,在家庭中,父母与子女的关系就是教育者与被教育者的关系,这毕竟要比学校中的师生的关系在情感上更亲近一些,因而使美育的实施显得更为自然一些,有利于孩子们主动地去接受它。
儿童0家教0幼儿0教育
为什么说家庭是美育的摇篮?
家庭美育同一般美育具有共同的目的,即促进儿童的全面发展,造就爱美、追求美、创造美的现代化的人。家庭美育是以家庭为中心进行的审美教育,因而又具有不同于一般美育的特殊性,即在美育的范围、方式、方法和教育者与被教育者之间关系等方面的特点。
儿童0家教0幼儿0教育
家庭是社会的“细胞”,是人们自幼到老经常活动的场所,家庭是美育的摇篮。一个人的审美能力的培养,审美观念和审美趣味的形成,与家庭有着密切的关系。鲁迅先生说,文学家的孩子熟悉笔墨,木匠的孩子先认识斧锯,军事家的孩子先会摆弄刀枪。
这形象地说明了家庭环境对一个人成长的影响。
。收起