答：第一步，读懂读透阅读材料 首先，要先阅读题的设问，后读材料。不少老师和学生会认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有较大的局限，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍才能知晓。 因此，我们要先读题目的设问。先读设问的实质是使对材料的分析定向化。所以读材料时，一定要认真审读设问，明确设问的要求，然后带着设问有重点地读材料。尤其要注意文字（包括图表、图示等）展示给我们的时间、地点、人物、事件等要素。从中找到材料叙述的核心内容，获取有效信息。 其次，要掌握阅读材料的基本原则：看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用。 再次，要把握好材料间的联系。有时一个材料题往往不止一则材料，有两则、三则材料。这些材料从表面上看肯定各不相同，有时则分别联系着两个或多个不同的历史事件。但阅读时既要认真读懂每一则材料的中心内容，不能把它们完全割裂开来，又要注意其内在联系性，为下一环节的思考作准备。 第二步，找取相关信息点 要注意找设问与材料中的关联点，要注意找取材料与课本关联中的相似点，要注意找取材料论述的中心。 有的不同材料围绕一个中心从不同的角度、侧面、时代展示不同内容，要找出这个中心；有的不同材料虽然各自联系着不同的知识点，但这不同知识点之间可能有某种相似性或相关性，这种相似性或相关性即是要找的中心；材料或材料的中心与设问之间又有何内在联系，以及设问之间有哪些联系；材料反映的历史与现实之间、中外历史之间的一些联系等。 试题虽然都是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道综合题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”。这里的关联，一是指试题以教材知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用教材知识来回答或确定大方向。确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在教材中“对号入座”。 第三步，回答设问内容 （1）注意答好第一问。一般情况下，一个综合题设好几问，而设问大都是相互联系着的。往往答对了第一问，其他便迎刃而解了。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正反面，力求全面准确。 （2）注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求。如“依据材料概括提炼”“不得照抄材料原句”“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。 （3）注意设问分值。综合题每问分值不同，所以答题时问什么答什么，不必展开，而分值大的则是要深入分析，回答问题应展开论述，详加说明。 （4）注意答案的简明扼要。紧扣题意，论从史出，答出重点。综合题的答案要求言简意赅，条理清楚，逻辑严谨。问什么答什么，不必展开。对问题作出准确地说明，严密地论证，并充分表达自己的观点、感悟，有意识地反映出自己的情感态度和价值取向。另外，答案用语要规范，准确使用“应试语言”。 （5）解答错误分析。一种是死抠教材，有的学生做综合题不太读材料及题目就开始翻教材，以为教材是万能的，希图从教材中找到现成语句、段落成为理想答案。一种是野马脱缰，这样的学生做综合题根本不管教材上知识点，材料的中心也把握不准，想到哪里说到哪里，但往往不得要领。建议报班学习一下，北京新东方中学全科教育的初中历史课程就很不错。
答：中国近现代史部分是比较难学习的部分，一个是因为事情多且复杂，而且需要理清时间顺序，多数学生对时间都不是特别敏感，所以记忆起来就会比较的死板。记不住，记混了的情况非常的多，所以对于时间记忆的小窍门就需要多注意，我在北京新东方中小学1对1上课的时候，老师通过顺口溜的方式或时间轴的形式帮助记忆，如果你对历史学习感到吃力的话，也可以去新东方一对一了解一下。
答：中国近现代史部分是比较难学习的部分，一个是因为事情多且复杂，而且需要理清时间顺序，多数学生对时间都不是特别敏感，所以记忆起来就会比较的死板。记不住，记混了的情况非常的多，所以对于时间记忆的小窍门就需要多注意，我在北京新东方中小学1对1上课的时候，老师通过顺口溜的方式或时间轴的形式帮助记忆，如果你对历史学习感到吃力的话，也可以去新东方一对一了解一下。
答： 欧洲起源的品牌，差不多200年的品牌历史了，各个场合适用的型号都有。
答：人工耳蜗编码策略的发展经历：分别是80年代的特征提取阶段，90年代的波峰提取阶段，90年代末包络提取阶段以及2006年之后的精细结构提取阶段。2006年之前市面上所有的人工耳蜗都只采取包络编码，仅提取声音轮廓，2006年，随着奥地利耳蜗OPUS系列处理器上市，人工耳蜗编码策略进入第四代阶段，即包络+精细结构编码。纯包络结构编码对声音的提取是不清晰的，而包络+精细结构编码策略能显著改善噪声下的言语识别，音乐和音调感知，带给人全新的声音质量，尤其是音乐欣赏可以接近正常人耳。
答：开头，过程，结果。
答：古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。设庠序以化于邑，学子愤慨于庠序，商贾喧噪于廛市
答：白茶，顾名思义，这种茶是白色的，一般地区不多见。白茶生产已有200年左右的历史，最早是由福鼎县首创的。该县有一种优良品种的茶树--福鼎大白茶，茶芽叶上披满白茸毛，是制茶的上好原料，最初用这种茶片生产出白茶。
答：现货黄金的历史：早在新石器时代(约1万年～4000年前)人类就已识别了黄金。千百年来，拥有着如此悠久历史的黄金以怎样的姿态出现在人们的面前，又被人们赋予怎样的功能？黄金课堂带你一起去寻找不同历史时期黄金的功能演变。在19世纪之前，黄金基本为帝王独占的财富和权势的象征，或为神灵拥有，成为供奉器具和修饰保护神灵形象的材料。而黄金价值高，产量稀少，运送成本高，铸造困难的特性，使得黄金的价格十分稳定，这决定了其具备充当货币功能的属性。1816年，英国颁布了(金本位制度法案)，开始实行“金本位制”，黄金开始转化为世界货币，可以自由铸造、自由兑换和自由输出人。直至世界大战爆发，物价飞涨打破了金本位制的施行环境，“金本位制”崩溃。1944年5月，美国邀请参加筹建联合国的44国政府的代表在美国布雷顿森林举行会议，签定了“布雷顿森林协议”，建立了的人类第二个国际货币体系。在这一体系中美元与黄金挂钩，美国承担以官价兑换黄金的义务。然而好景不长，20世纪60年代美国深陷越南战争的泥潭，财政赤字巨大，美元开始贬值，各国纷纷抛售自己手中的美元，抢购黄金，使美国黄金储备急剧减少，伦敦金价暴涨, 布雷顿森林体系逐渐瓦解。1973年，黄金迎来了它非货币功能的时代，美国总统尼克松宣布正式取消黄金双价制，这意味着国际货币体系中黄金非货币化的法律过程已经完成。