自我中心会给孩子的成长带来什么影响？
自我中心膨胀是青春期的一大特点。在这一心理的作用下，青少年在情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心志的健全和社会化的进程。 如果过渡不良，则可能导致自我同一性的混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生社交适应不良的根源和辅导途径进行探究，帮助这些适应不良的学生尽快走出偏差行为，达到自我同一性的良好适应。
一...全部
自我中心膨胀是青春期的一大特点。在这一心理的作用下，青少年在情绪、认知和行为上产生诸多改变，进入唯我性平衡期。我在实践中观察到，自我中心心理需要调节。青少年能否成功的由唯我平衡性的自我中心向人际平衡性自我过渡，直接影响着将来他人格的发展、心志的健全和社会化的进程。
如果过渡不良，则可能导致自我同一性的混乱，心理上的畸形发展。在实践工作中，我遇到了一些青少年社交适应不良的案例。在这篇文章里，我探讨了初中生的自我中心心理导致偏差行为发生的类型、作用机制。并重点通过具体案例，对初中生社交适应不良的根源和辅导途径进行探究，帮助这些适应不良的学生尽快走出偏差行为，达到自我同一性的良好适应。
一、少年自我中心的思维的根源、特征及影响
青春早期，也就是十一二岁以后的少年迎来了第二次发育高峰期，自我意识也紧接着高涨。青少年产生了一次觉醒——从儿童时代对师长权威的盲目服从到对自我权威的重视。
他开始重新思考世界，思考自我在世界中的存在价值。他的情绪随着周围人的眼光而起伏，总认为自己在一个舞台上表演，所有人都在观察着自己。他为这些“假想的观众”而神不守舍，希望受到每个人的喜欢和赞扬。
其实，在青春期，每个孩子更关注的是他们自己，根本没有那么多心思来互相观察。所以，那只不过是少年假想的观众。青春期闭锁性和自我中心的到来，是迈向成熟的自我意识的一个必经阶段，是青少年从不平衡走向平衡，不稳定走向稳定的重要阶段。
这一阶段带着一些孤独的特点。一个成长中的自我，比任何时候都认真，都执著。而这种感情如果过于执著，则可能在人际交往等各方面造成偏差。从青春早期的性的萌动来看，十一二岁的孩子告别了男女生极端疏远的性蕾期，第二性征在萌动和成熟。
对喜欢的异性的感受等新鲜的性体验，不知该对谁诉说，只有将一切写在日记本里。他将对异性的憧憬上升到精神的高度，在唯我的孤独中尝试着从异性那里获取一点点的温暖。青春早期，“假想观众”的自我中心心理若调整不好，会引得少年人产生社交障碍。
有的青少年觉得自己不够讨人喜欢，不敢见人，遇事萎缩，极度自卑。这种心理偏差扩散到青少年生活的每一个领域，会导致连锁性的反应。青春早期孩子易将个人的思想、情绪、心理感受摆在无比重要的位置，容易觉得别人都不了解自己，而忽略别人的感受，变得孤僻、清高，或者强加个人感受给别人，在考虑个人和考虑他人时，显得既片面又极端。
在认知上，青少年内向型思维较为丰富，注重内心世界多，关注现实生活较少。认知上还未摆脱具体形式思维的主导地位，看问题较表象、偏执。容易以别人的意见观点为转移。由于不能从正反两面看到某些社会现象的本质，容易产生从众行为(如追名牌、明星崇拜等)，易被不良社会风气熏染，在行为上出现偏差。
如现在的电脑游戏、赌博、拉帮结派、偷盗、抢劫、逃学等现象。在情绪上，青少年处于第二次发育高峰，激素在身体里异常活跃。他们情绪十分不稳，遇事容易冲动，在同师长、同伴产生矛盾时，常不能心平气和的处理问题，同师长争执、表现出叛逆行为。
从各方面来看，青少年的自我中心的思维既有积极的意义，又给他们带来了一定的困扰。
著名发展心理学家罗伯特 凯根说：自我中心的唯我性思维最终要向人际平衡性思维转化，我们不但要引导青少年了解自己的需要，更要善于协调自身需要同他人需要之间的矛盾，学会站在他人的角度思考问题，兼顾到他人需要的满足。收起
