如何做好幼小衔接，为幼儿入小学打
很多时候，受到社会上一些不适宜需求的影响，有些家长和教师会单一地认为幼小衔接就是知识的衔接。常有家长这样问教师：“老师，大班的孩子都学什么啊？学拼音吗？学识字吗？ ”他们急于让 幼儿学拼音、学算术，想让孩子为入学面试做好充分的知识准备。 相比于知识的学习，培养幼儿对于上小学的兴趣，培养他们的任务意 识、规则意识和责任感是更为重要的内容。即使是知识的学习也要符合儿童在游戏中学习的特点，在潜移默化中让幼儿主动建构。要想做好幼小衔接，教师首先需要思考:一年级的小学生在学校遇到的最大的问题是什么、最需要掌握的技能是什么以及最需要培养的习惯是什么？换句话说，就是“一年级新生需要的是什么？ ”考虑清...全部
很多时候，受到社会上一些不适宜需求的影响，有些家长和教师会单一地认为幼小衔接就是知识的衔接。常有家长这样问教师：“老师，大班的孩子都学什么啊？学拼音吗？学识字吗？ ”他们急于让 幼儿学拼音、学算术，想让孩子为入学面试做好充分的知识准备。
相比于知识的学习，培养幼儿对于上小学的兴趣，培养他们的任务意 识、规则意识和责任感是更为重要的内容。即使是知识的学习也要符合儿童在游戏中学习的特点，在潜移默化中让幼儿主动建构。要想做好幼小衔接，教师首先需要思考:一年级的小学生在学校遇到的最大的问题是什么、最需要掌握的技能是什么以及最需要培养的习惯是什么？换句话说，就是“一年级新生需要的是什么？ ”考虑清楚了这个问题，教师也就有了实施教育的方向和原则。
(1)让幼儿有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。一般到了大班 第二学期，班级都会开展“我要上学了”这样的主题活动，让幼儿说说他 们心中的小学是什么样的。这时，幼儿几乎对小学没有太多的感性经验， 大都是听说，而幼儿园往往会安排幼儿临近毕业了才去参观小学，这便导 致了幼儿学习讨论的内容与现实难以结合，或者说幼儿不能真正地亲身体 验到小学生活的基本情况。
因此，教师应该在开展小学主题活动的同时， 和幼儿讨论“你想知道关于小学的哪些事情”，然后让幼儿带着问题参观小 学，和哥哥姐姐们座谈并做记录，引导幼儿初步了解小学的学习活动特点 和课堂学习规范，让他们对各类学习活动产生好奇心和求知欲。
(2)培养幼儿的生活能力和学习习慣，为入学做准备。要让幼儿初步 养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、具备一定的生活自理能 力（自我服务能力、自我保护能力等），帮助他们建立初步的规则意识、 任务意识。
围绕以上原则，教师再开展“我要上学了”的主题活动，并根据幼儿 的需求教授相应的学习内容，为幼儿进入小学做一个良好的铺垫。收起
