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如何培养孩子的合作意识和合作能力

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2018-03-02

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    (一)树立合作的榜样教师是幼儿心目中最好的榜样,而且是幼儿最喜欢模仿的对象。所以教师平时的言行在潜移默化中影响着幼儿的发展。在日常生活中,我们两位老师经常互相配合,如:在中午发放碗、勺,盛饭菜时,我们总是分工合作,一老师发碗,另一老师分菜,教师间反复多次的默契合作,引来很多孩子也想来帮忙发放碗筷。
    所以后来每天设立了小小值日生,孩子们在这劳动中不但锻炼了自己的,还培养了幼儿之间相互协调合作的好品质。无形之中教师榜样起到了一定的作用,幼儿的合作意识也被激起,并开始逐步地萌发。
  另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样,教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机。  思慧是我班一个很内向的小朋友,平时从不会主动让别人帮忙,所以有时穿衣服不会穿,情愿自己无数边地试着再来也不向别人求助,见此情景,以后午睡后我就常会帮助他,教他怎样穿,再后来别的小朋友经常看到后,就也会主动来帮助他,在得到老师的表扬和鼓励后,以后的日子里常会看到很多小朋友相互帮忙穿衣服、系鞋带、叠被子等。
    这说明教师的榜样以及及时的指导起到了效应,也增强了幼儿的合作意识。(二)提高合作的意向在《纲要》内容和要求的共同生活中指出:“要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。
  ”所以在日常生活中,如果我们细心观察的话,有很多小事都可以培养幼儿的合作意识。  如在玩好建构性游戏后,大家会一起合作整理大型积木,而不是让组长一个人完成;户外活动结束时,活动器材也是大家一起合作整理好的。
  有一次户外活动前,我请两个小朋友去拿一筐皮球到操场上玩,可不知怎么回事,可能是一个小朋友手一滑,皮球滚了一地,那两个孩子匆忙地捡着。这时我不失时机地进行教育:“两个人捡多慢啊,怎么办呢?”孩子们一起说:“我们一起捡就快了。
    ”我告诉他们:“几个人完成一件事,这就是合作,合作起来的力量大!”通过这件事后,大家的合作意识有了明显的提高。在玩好建构性游戏后,大家会一起合作整理积木,而不是让组长一个人完成;户外活动结束时,活动器材也是大家一起合作整理好的。
  

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