由于正火处理会引起较退火大的内应力，锰铁只适用于含碳量小于0.35%的铸钢件。因为低碳铸钢件的塑性好，冷却时不易开裂。为...[展开]
由于正火处理会引起较退火大的内应力，锰铁只适用于含碳量小于0.35%的铸钢件。因为低碳铸钢件的塑性好，冷却时不易开裂。为减小内应力，铸钢件在正火后，还应进行高温回火。[收起]
锰铁在炼钢中，用作脱氧剂和合金添加剂，是用量较多的铁合金。冶炼锰铁用的锰矿一般要求 锰铁含锰30~40％，锰铁比大于7...[展开]
锰铁在炼钢中，用作脱氧剂和合金添加剂，是用量较多的铁合金。冶炼锰铁用的锰矿一般要求 锰铁含锰30~40％，锰铁比大于7，磷锰比小于0.003。冶炼前，碳酸锰矿要先经焙烧，粉矿需经烧结造块。[收起]
铸钢件均应在热处理后使用。因为铸态下的铸钢件内部存在气孔、裂纹、缩孔和缩松、晶粒粗大、组织不均及残余内应力等铸造缺陷，使...[展开]
铸钢件均应在热处理后使用。因为铸态下的铸钢件内部存在气孔、裂纹、缩孔和缩松、晶粒粗大、组织不均及残余内应力等铸造缺陷，使铸钢件的强度、尤其是塑性和韧性大大降低。[收起]
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91、一般职业能力测验的部分图片、图形和艺术字的编辑功能 表格...91、一般职业能力测验的部分图片、图形和艺术字的编辑功能 表格处理功能 94、拓展训练对企业发展的意义（） （A）挖掘潜能增强自信（B）没有多下意义 （C）克服潜性，磨练意志（D）取长补短，加强合作 95、职业培训教学的基本原则：（） （A）尊重成人教育规律原则（B）教学互动原则 （C）激发兴趣和创造学习的原则（D）现场、现实教学原则 96、职业培训教师的特性有（） （A）教学活动的组织者（B）教学活动后勤保障者 （C）学员疑问的解答者（D）实习活动的指导者 97、备课的基本要领：（）。 （A）准确把握每节课的教学目标与任务 （B）作好论文体验准备 （C）准确把握备课的切入点 （D）写好教案 98、以下哪些是视觉媒体教材：（）。 （A）唱片（B）录音带（C）文字材料（D）模型 99、以下哪些是学员组织管理工作具体内容：（）。 （A）关闭受机（B）成绩评定 （C）考勤制度（D）学习活动安排 100、培训师应具备以下（）职业道德。 （A）爱岗敬业、恪尽职守（B）遵纪守法、为人师表 （C）勤于钻研、精益求精（D）以人为本、开拓创新 101、现代人力资源管理的工作范畴包括：（）。 （A）考核激励（B）就业安置 （C）招聘人才（D）培训提高 102、小组讨论最常用的形式：（）。 （A）封闭式讨论（B）有组织地讨论 （C）开放式讨论（D）无组织讨论 103、编写教案的基本要求：（）。 （A）要有连贯性（B）利用网络资源 （C）端正思想，高度重视（D）反复修改教案 104、培训可以给企业带来（）。 （A）竞争力更加增强 （B）促进企业不断反省政府，不断成长 （C）给企业带来经济效益 （D）更好地塑造企业文化 105、市场经济的优点：（）。 （A）有利于资源的集中调配和使用 （B）使落后经济快速发展 （C）优胜劣汰，经济运行充满活力 （D）教好的解决微观层面的供需变 三、判断题（106～120题，每题1分，共15分。对于下面的叙述，请将正确的打“√”，错误的打“X” 106、狭义的计划指制造计划执行计划和检查计划的执行情况等整个计划工作的全过程（） 107、培训是企业发展规划的重要内容之一。（） 108、策划与计划一样，都表现为战略决策（） 109、人职匹配（职业能力匹配），指从事某一职业的人的能力与该职业的相互适用性。（） 110、市场经济主要通过政府的行政指令来引导生产的（） 111、劳动定额与岗位人员定编，是核算劳动效果的有效方法。（） 112、培训评价是通过系统地收集，对职业培训的属性、价值做出判断的过程。（） 113、培训课程目标包括操作目标、技术目标、演练目标三个要素。（） 114、所有团队都是群体，同样所有的群体都是团队（） 115、人力资源开发与职业培训的关系是：有联系，但不相互促进。（） 116、现代技术在教材开发应用中可概括为声、光、电、机几类。（） 117、企业内部的培训活动服从于企业生产发展和效益增长的需要。（） 118、培训费预算只是整体计划的执行费用预算。（） 119、对教师的选择主要是授课技能的选择。（） 120、当成本分析大于培训绩效时，就不应该进行培训。（）
烃不可能与Na2CO3反应! Na2CO3于醋酸的化学反应方程式: N...烃不可能与Na2CO3反应! Na2CO3于醋酸的化学反应方程式: Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+H2O+CO2
根据《暂行办法》第三十五条的规定，教育救助标 准，由省、自治区... 根据《暂行办法》第三十五条的规定，教育救助标 准，由省、自治区、直辖市人民政府根据经济社会发展水平 和教育救助对象的基本学习、生活需求确定。各地在确定本 地的教育救助标准时，主要应当依据两个方面的因素： 一是根据本地的经济社会发展水平确定。一方面，教育 救助的资金主要来源于各级财政，脱离经济社会发展水平和 财力状况，片面提高教育救助的标准，可能会因财政压力过 重影响教育救助的可持续性；另一方面，如果标准过低，难 以从根本上保证教育救助对象的教育与生活质量。 二是根据教育救助对象的基本学习、生活需求确定。基 本学习需求，是指保证教育救助对象能够进入学校并顺利完 成学业的最低水平的经费支持以及其他保障条件，主要包括学费、教科书费、文具费的支出，根据不同情况还包括交通费、校服费等其他费用。基本生活需求，是指保证教育救助 对象在校学习期间能够获得必要的生活费用，主要包括餐费、 住宿费和其他最低的生活费用支出。
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2019-08-10 12:23:05
