21万个问题
30万个问题
35万个问题
13万个问题
4万个问题
82万个问题
亲爱的宝妈,幼教的话大概就是上幼儿园的那个年纪,早教一般是在宝宝有意识的时候但是还不懂事的时候
你好,早教是在宝宝在肚子里面的时候的教育,幼教是出生以后的啊
在我国,早期教育指0~3岁,学前教育指3~6岁。也就是说早期教育是在早教中进行的,而学前教育是在幼儿园中进行的。 据我所知,华夏爱婴的早期教育主要是对婴幼儿身体成长、情感成长、智力成长、人格成长、能力成长、知识成长与精神成长而开展的素质化、集中化、分时化的教育。
幼儿教育是通俗的说法,泛指3-6岁阶段。学前教育是相对基础教育、高等教育等而设定的教育系列,特别是国家中长期发展纲要中将学前教育单列一章进入新的学前教育发展阶段。学前教育要求城市达到学前教育3年,农村欠发达地区要求学前一年,即所谓的学前班,发达地区如上海则是逐步要求学前6年,涵盖0-3岁,这又包含所谓的0-3岁婴幼儿早期教育。
主要应该是年龄上的区别,早教是从胎教就开始的,幼教一般是到3岁以后。现在赛恩小太阳的很火!
你好,如果是早教和幼教的话,肯定是有区别的,早点最好是,比较小的时候进行。
早教和幼儿园的区别?家长的寄望不同,孩子在早教中心,家长就希望机构把自己的宝宝培养成天才。孩子在幼儿园,家长就希望幼儿园把宝宝照顾好,一天下来没摔着碰着、健健康康的学点知识就行。这反映出一个很现实的问题,有些幼儿园不需要多大的宣传投入和运营成本,费用也很高,可就是有很多家长排队报名。而早教都在宣传上花大价钱,尽管早教机构一再降价,很多家长却始终不愿报名。这一点,对于早教和幼教的发展有很大的影响。早教不仅仅是亲子教育,其实早教除了亲子课以外还是有很多课程的,比如:脑潜能开发、思维训练、音乐、感统等。
每一个阶段的宝宝的发展特点都是不一样的,有的发展的好些、有的宝宝发展的就会慢一些,家长一定要学会衡量宝宝的发展要点,才能更好地帮助到宝宝,推荐一本《0—6岁宝宝成长宝典》吧,有时间买一本瞧瞧!
孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话,做游戏,做运动等方式来实现和父母的良好沟通,让亲子关系更融洽,这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会,也能学到一些促进亲子互动的知识,是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。多一些交流,以亲子游戏的方式开发孩子的大脑。
一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段,教育的侧重点有所不同,如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主;周岁至3岁儿童除上述训练外,还应加入感知动作思维,连贯性动作与活动,语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。
一年后,对A、B两组宝宝的专业测试表明,采用一对一教学方式的B组宝宝的各项能力发展水平明显高于采用集中教学方式的A组宝宝
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为,儿童的潜在能力遵循着一种递减规律,即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有100分能力的人;若从5岁开始教育,教育,也只能成为具有80分能力的人,若从10岁开始教育,就只能成为具有60分能力的人
EYFS中借鉴了蒙台梭利的一些理念和实践,也融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践,更符合现代和未来时代发展的需要。 EYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨,提出的一个教育方案,此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是:给所有O~5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系,使他们在生活中获得更多更好的发展机会,让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。 英国早期教育体系(EYFS)融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践,包括著名的意大利蒙特梭利(Maria Montessori)教育理念、瑞吉欧(Reggio Emilio)关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点、德国史坦那(Rudolf Steiner)的华德福(Waldorf )理念、美国的高赡教育(High Scope),还包括福禄倍尔的哲学、苏珊艾萨克的经验主义理论、列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论、美国Margayet Donaldson博士 和Carol Dweck博士关于儿童对自己作为学习者的认识的观点、以及Kathy Sylva教授关于早期教育影响作用的研究观点。 目前国内只有一家全面执行英国早期教育体系(EYFS)的幼儿园 — “温莎双语幼儿园”,得到知名人士、明星、社会精英、教育专家认可和支持,被誉为中国第一幼儿园。 有一家叫“家盒子”的早教中心,是家长和孩子共同成长的综合性教研平台。 蒙特梭利认为,孩子的早期教育应该以感官训练为主,因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界,通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐,能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力,在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。 蒙台梭利认为:通过作业,儿童自然就“学会谨慎,学会自觉,学会指挥身体的行动”;通过作业这种自由选择的个体活动方式,学会依靠自己、学会尊重他人,使“儿童之间没有妒忌,没有争吵”,从而培养“绝对平静”的气氛,良好的秩序由此而来;通过作业,让儿童学会自我约束,为意志力形成作准备,推动儿童服从。可见,蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从,从而实现让儿童自我教育的目的。 蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分,分为五大领域:日常生活教育、感官教育、语言教育 、数学教育、自然人文教育。 1) 日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等,锻炼孩子肢体动作的协调能力,帮助孩子适应环境,具有独立生活的能力,同时培养孩子的耐心与注意力。 2) 感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等,培养孩子敏锐的感官,锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力,同时培养孩子观察、比较和判断的能力。 3) 数学教育包括建立数的概念,认识数字,培养初步的逻辑思维能力、判断能力。 4) 语文教育:进行听说训练,培养孩子听说能力、早期阅读能力,提高孩子的语言能力。 5) 自然人文教育:包括音乐、美术、自然等教育,引导孩子接触身边的世界,形成对形状和色彩的认知,教孩子学会认识事物的方法,培养孩子的好奇心和主动探索的精神。 中国一些教育人士对蒙台梭利的评价: 有专家提出:“蒙氏教育中的自立和独立价值,强调的是个体而非团体,儿童可能会因为缺乏相互协作降低其社会技能,使得孩子最后不能适应传统学校。” 蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试,她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童,这对于提高教师素质也有积极意义。但是,由于蒙台梭利把儿童的天性理想化,夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性,因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中,教师的主要职能是被动、消极的,教师的主导作用,尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。 北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表现在三个方面,其一:难以在更多地区推广;其二,对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好;其三,实施过程中出现了一些具体问题:这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案,再加上这种教育法的结构化程度较高,所以,儿童的行为常被高结构化的活动所限制,不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看,缺乏与同伴协商合作的机会,忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。
还真不敢说,我自己接触的不是花露水就是那些兰蔻啦雅顿啦高尔夫的,,很明显感觉大牌香水都很有层次感,不仅仅是香味迷人,怎么说呢,打个比方,廉价香水像一张纸,什么味就是什么味,一目了然,好的香水像一条路,前面,中间和后面,味道是不一样的,是渐变的,有内容,而且是不同的内容。 关于好一点的香水停留时间很长,这个怎么说呢,大牌香水都是分类的,有香氛,古龙水,淡香水,淡香精,香精等分类,从前到后,留香时间是递增的趋势。所以大牌的香精往往是最贵的,但也不是人人喜欢,因为太浓烈,用的时候倒出一滴两滴就很浓郁了。所以我个人反而是更喜欢木香调的淡香水,最多只能接受到淡香精了。香调也分几个范围,我所知有木香调,花香调,水果香调,海洋香调等等,不同风格但又都是富含层次感的。如果提问者是个小姑娘,相信水果香调最适合,想稍微有女人味一些,花香调最好。。
你好,这个是有很多的可以去当当网上面找一下应该是有这些的,但是我觉得每个小朋友都是不一样的,只有自己慢慢和宝宝沟通中才能教育好的
加载中...
提问