怎样 培养孩子的写作兴趣呢
你好！
《浅谈写作兴趣的培养》
写作兴趣是作文教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，是写好作文最重要的内驱力。它不仅维系注意力，增强理解与记忆，而且对激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。 所以，要使学生文章写得好，关键是要积极培养写作兴趣。写作兴趣的培养有多种渠道，但最主要的就是要使学生真正成为写作的主人，在习作中不断尝到甜头，并使其才能有表现的机会。具体可以从下面几方面去做：
一、重视学生的主体地位
在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，诱发其思维力，使学生在选材、构思、布局、谋篇等一系列过程中具有“实现自我”的机会。 如作文题目可由学生自己出...全部
你好！
《浅谈写作兴趣的培养》
写作兴趣是作文教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，是写好作文最重要的内驱力。它不仅维系注意力，增强理解与记忆，而且对激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用。
所以，要使学生文章写得好，关键是要积极培养写作兴趣。写作兴趣的培养有多种渠道，但最主要的就是要使学生真正成为写作的主人，在习作中不断尝到甜头，并使其才能有表现的机会。具体可以从下面几方面去做：
一、重视学生的主体地位
在作文教学中，教师要创设各种写作情境，使学生产生浓厚的写作兴趣，诱发其思维力，使学生在选材、构思、布局、谋篇等一系列过程中具有“实现自我”的机会。
如作文题目可由学生自己出，作文内容和形式顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西。在作文教学中，要真正体现学生的主体作用，切实做到“我手写我心”，进而形成写作的主动性品质。
二、引导学生体验成功
在作文教学中，教师要尽量多的为学生创造各种机会，为他们提供展现才能的舞台，从而引领他们不断品尝成功的滋味。
（一） 鼓励交流合作，取长补短。在作文教学中，教师要鼓励学生将自己的习作读给别人
听，或与他人交流写作心得，或互相评改作文，与大家分享习作的快乐。这种类似讨论研究性的评改活动，可使学生在互相交流中取人之长，补己之短，也可增强其鉴赏判断的能力。
（二） 采用多种评价，激发热情。平时，教师要留神学生习作中的闪光点，根据实际需要，
采用各种评价方式，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，借此来激发学生的写作热情。
如教师可巧用评语的艺术，或肯定，或欣赏，让学生对评语产生浓厚的兴趣，从而爱上写作。
（三） 利用效果反馈，激励勤奋写作。教师要积极当好学生的服务者，把学生的一些优秀
习作及时推荐给适当的报刊发表。
教师也可选取本班的优秀作文编成作文选发给每位学生。在编选时，教师可根据具体情况，对进步较大或有明显突出之处的作文破格入选。有条件的话，可把作文选搞得精致些（如加上插图、装饰等），让学生爱不释手，以此来激励学生勤奋写作。
三、开展多彩的课外活动。
教师要注重作文教学的课外延伸与拓展，让学生的习作兴趣在课外的天地里得到充分全面的激发和培养。
（一） 指导学生进行广泛的课外阅读。书是人类进步的阶梯，书是通向知识的桥梁。
教师
要指导学生进行广泛的课外阅读，引导他们多读书，读好书。通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧，从而帮助学生克服不会写的困难。
（二） 组织学生开展多彩的语文专题活动。
开展语文专题活动，学生可把课堂上学到的知
识用于实践，通过实践，升华为能力。语文专题活动的形式很多，有课本剧和演讲赛、辩论赛等演说活动；有写童话写小说，编演故事，作诗等写作活动。
（三）带领学生接触和感受生活。
著名的叶圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以教师有必要引导学生带着情感去丰富生活，感受生活。如参观工厂搞采访纪实，看电影座谈观后感，交友谈心写日记等。
在作文教学中，教师一定要注重培养学生的写作兴趣，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”，从而切实有效地提高学生的写作水平
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