性格特征性格特征是什么？
爱是教育的灵魂读《爱的教育》后感这是一部令全世界亿万人感动而泣的伟大作品。一个孩子眼中的世界：有父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，有身边各式各样的感人小故事，有老师在课堂上宣读的精彩的每月小故事……书中无处不是把“爱”表现得淋漓尽致，处处扣人心弦，感人肺腑。 《爱的教育》的作者是意大利著名作家德·亚米契斯，此书原名《考莱》，在意大利语是“心”的意思。我国的译本是近代著名教育家夏丐尊先生在1923年翻译过来的。这部小说以一个意大利市立小学三年级学生安利柯的日记的形式，记录了他一学年中的学校、家庭、社会生活及见闻感受。 夏先生对这本书的评价很高，认为作者写出了理想的教育境界，就是把学校...全部
爱是教育的灵魂读《爱的教育》后感这是一部令全世界亿万人感动而泣的伟大作品。一个孩子眼中的世界：有父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，有身边各式各样的感人小故事，有老师在课堂上宣读的精彩的每月小故事……书中无处不是把“爱”表现得淋漓尽致，处处扣人心弦，感人肺腑。
《爱的教育》的作者是意大利著名作家德·亚米契斯，此书原名《考莱》，在意大利语是“心”的意思。我国的译本是近代著名教育家夏丐尊先生在1923年翻译过来的。这部小说以一个意大利市立小学三年级学生安利柯的日记的形式，记录了他一学年中的学校、家庭、社会生活及见闻感受。
夏先生对这本书的评价很高，认为作者写出了理想的教育境界，就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上，建立在爱的基础上。他在《译者序言》中说：“这本书一般被认为是著名的儿童读物，但我认为不但儿童应读，实可作为普通的读物。
特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感激之泪。”不知道别人看了这本书有没有流下些惭愧或感激之泪，我自己在感激之余确实有点惭愧：从教这么多年来，一直勤勤恳恳地教书育人，也一直认为自己是爱生如子；但现在与安利柯的老师们比一比，却发现自己原来爱得不够，爱得不得法。
真正的爱应是怎样的？《爱的教育》给了我启迪：关心爱护每一个学生，尤其是后进生；多挖掘学生身上的闪光点，学会欣赏他们的“亮色”；学会做一个“粗心人”，容学生的过错，保护学生的尊；要有过人的耐心与无私的奉献精神， “捧着一颗心来，不带半根草去”……在二期课改的理念下，最根本的是要树立正确的学生观——学生是人，是发展的人。
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。其实，作为发展的人，学生的不完善是正常的，而十全十美则是不符合实际的。
把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。
这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要善待每一位学生。尤其要善待学习困难的学生，十个指头都不会一般齐，何况是人呢？班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学我们还要善待个性特别的学生，人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。
就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。
所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。同时我们也要善待犯错误的学生，犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。
要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，是发展的人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。
全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”有人说，办学校就像在挖池塘，有的说方的好，又有的说圆形好，而成为池塘的最重要因素——水却无人考虑，教育上的水，就是爱心，教育没有爱，就像池塘没了水，任你四方形也好，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
前些日子，读了一篇文章，题目叫《一位母亲与家长会》。文中的这位母亲真是一位伟大的女性，是她造就了儿子的成功，最为关键的是她懂得十几年如一日地不断提升孩子的自尊和信心。 一个美丽的谎言，一位母亲凄苦而又美丽的微笑，十几年积压在心中的泪水，在甜蜜中释然……一颗幼小而脆弱的心，给它一点点爱，也许就会温暖它许久许久……母亲积极地肯定孩子，无形中使孩子相信自己，而后超越自己，最后成就自己！如果说母爱是一条河，那茁壮成长就是一首爱的诗。
宽容是博爱，幸福是被爱；殷殷亲子情是爱，款款师生情是爱；循循善诱是一种爱的方式，“恨铁不成钢”是另一种爱的方式。我们敲响爱的编钟，爱便在天穹回荡；我们击响爱的锣锵，爱便在天际回响；我们燃放爱的礼炮，看吧，她正点缀着灿烂的夜空。
好像不是很切合问题，我想里面总会有一些你需要的吧！。收起
