在教学活动中，应该怎样培养孩子的
既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，那么怎么进行交流、分工、配合呢？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入幼儿中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。 让幼儿懂得遇到矛盾如何协商解决；当玩具或积木材料不够用时，如何相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难，一人无法解决时，如何找小朋友协助；当同伴遇到困难时，如何主动帮助他等等。一步一步，由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，从而慢慢学会合作。 如：让幼儿轮流来当值日生，请两名或三名幼儿发蛋糕和餐盘，要求他们每个餐盘放六块蛋糕，六个小组每桌放两个餐盘，...全部
既然是合作，那就自然会有交流、有分工、有配合等，那么怎么进行交流、分工、配合呢？幼儿由于年龄较小，语言交际能力低。在这个阶段需要教师进行指导，并亲自融入幼儿中间，作为其中的一名成员，蹲下来边教边参与孩子们的活动。
让幼儿懂得遇到矛盾如何协商解决；当玩具或积木材料不够用时，如何相互谦让、轮流或共同使用；当自己遇到困难，一人无法解决时，如何找小朋友协助；当同伴遇到困难时，如何主动帮助他等等。一步一步，由扶到放，循序渐进地培养孩子学会进行合理有效地交流、分工和配合，从而慢慢学会合作。
如：让幼儿轮流来当值日生，请两名或三名幼儿发蛋糕和餐盘，要求他们每个餐盘放六块蛋糕，六个小组每桌放两个餐盘，交代完毕后，孩子们先开始商量起来，“我来摆盘子。”“那我来数蛋糕。
”“你和我一起数这样会很快！”协商后他们开始忙活起来，一名幼儿摆放盘子，另两名幼儿往盘子里数蛋糕，孩子们灵活的小手很快就把蛋糕分到各小组桌上了，这不仅体现了他们友好的合作精神，也提高了对数概念的进一步认识。收起
