怎样才能从孩提时期培养京剧兴趣?京剧再
京剧被称之为“国粹”,是中国的文化遗产。“兴趣是最好的老师”,京剧情感的培养同样源于兴趣。在我园几年的探索实践中发现,教师的态度,有效的引领,在激发幼儿兴趣方面,有着不可估量的作用。
一、肯定的态度牵引幼儿
教师对于幼儿具有一定的权威性,教师对事物的态度会对幼儿产生直接的影响。 要让教师培养幼儿对京剧的兴趣和喜爱之情,就要先让教师自己从心里喜爱京剧。喜爱基于了解,为此,我园坚持对教师进行相关的培训,请专业人士开讲座、定期传授京剧知识和简单的招式;本园京剧课题组成员先学一步,轮流为全园教师作辅导;督促教师自学并写京剧教学体会等。 越来越了解和喜爱京剧的教师们,在介绍梅兰芳大师时表现出的家...全部
京剧被称之为“国粹”,是中国的文化遗产。“兴趣是最好的老师”,京剧情感的培养同样源于兴趣。在我园几年的探索实践中发现,教师的态度,有效的引领,在激发幼儿兴趣方面,有着不可估量的作用。
一、肯定的态度牵引幼儿
教师对于幼儿具有一定的权威性,教师对事物的态度会对幼儿产生直接的影响。
要让教师培养幼儿对京剧的兴趣和喜爱之情,就要先让教师自己从心里喜爱京剧。喜爱基于了解,为此,我园坚持对教师进行相关的培训,请专业人士开讲座、定期传授京剧知识和简单的招式;本园京剧课题组成员先学一步,轮流为全园教师作辅导;督促教师自学并写京剧教学体会等。
越来越了解和喜爱京剧的教师们,在介绍梅兰芳大师时表现出的家乡人的自豪感,在每一次向幼儿介绍京剧时那津津乐道的热情和肯定、赞赏的态度,那自然流露的民族自豪感等,都对幼儿有着一定的暗示作用,幼儿从中能感受到教师对自己的鼓励和希望,就会以积极的态度去接触和接受京剧,从而逐渐产生对京剧的喜爱之情。
二、细致的介绍吸引幼儿
为了让幼儿了解京剧,在考虑到幼儿年龄特点的情况下,我们尽可能多的让幼儿感知京剧,且注意途径和形式的多样化。一是在小、中、大班开设京剧教学活动课。
有语言、音乐、美术等,通过故事,让幼儿了解梅兰芳,了解著名的京剧故事情节;在音乐课上让幼儿欣赏京剧名段,感知舞水袖、圆场步等动作;在美术课上欣赏脸谱色彩、线条和对称美,欣赏各类服装图案和饰物的美等,并让幼儿进行实际操作,用不同方法制作脸谱等。
二是渲染氛围。我园编排了京剧器械操;在闭路电视上播放经典的京剧片段让幼儿欣赏;环境尽可能多地布置京剧元素;就连晨检和放学的音乐都有京剧唱段,让幼儿置身在一个有着浓厚京剧氛围的环境之中。三是组织幼儿实地参观。
泰州是京剧艺术大师梅兰芳的故乡,有着丰富的京剧资源,我们十分注意挖掘和利用。组织幼儿游梅兰芳公园,聆听京剧票友自发的演唱;带参观参观梅兰芳纪念馆,那里关于梅兰芳的各种资料十分丰富;把家长中的京剧票友请进课堂,为幼儿零距离演唱;排练师生京剧节目,参加梅兰芳纪念活动的演出等。
幼儿对京剧的兴趣和感情,随着他们对京剧的了解,在不断加深。
三、氛围的营造感染幼儿
环境的教育功能早就为大家所深知,我园教师们用灵巧的双手精心布置了到处洋溢着京韵的校园环境:走廊里悬挂着幼儿自制的京剧脸谱;墙壁和廊柱上张贴着梅兰芳的照片和文字介绍、各京剧大师们著名的剧照,以及京剧服饰、乐器、道具等的图片;有些班级还布置了京剧活动角;幼儿园专门设置了京剧活动室等。
环境无声,但却在时时感染着幼儿,让孩子们随时可以亲近京剧、感知京剧,加深对京剧的喜爱。
教师在幼儿的心目中是神圣的,教师对幼儿的引领作用是无形的,加上京剧自身独特的魅力,我园幼儿很快地、自然地都喜欢上了京剧:京剧课堂上个个聚精会神、津津乐唱,举手投足虽不是那么韵味十足,却也滋滋有味;早上的京剧操如因故停做,马上就会有幼儿、家长纷纷询问,不舍之情溢于言表;校园内随处可闻幼儿哼唱京剧的旋律;京剧节目幼儿更是争相表演,每次演出的效果都很令人鼓舞;更有不少家长反映,孩子在家爱看京剧节目,只要换到京剧频道就不肯再换,还能安静地看很长时间……孩子们的表现让我们欣喜地发现,我们已成功地在孩子们的心中播下了京剧的种子。收起