为什么说兴趣才是孩子最好的启蒙老
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某 事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探 索、实践中产生愉快的情绪和体验。哈佛的学生学习都非常辛苦，但是他 们却乐在其中，而让他们以苦为乐的原因就是“他们对自己所学的领域有 着强烈的兴趣”。 如果孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣，那么当他去探索、 去求知的时候，他就是快乐的。
学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。一般来说，年 龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。比如：有的孩子喜欢画画， 可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩 展，他的思维、想象也跟着任意遨游、...全部
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某 事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探 索、实践中产生愉快的情绪和体验。哈佛的学生学习都非常辛苦，但是他 们却乐在其中，而让他们以苦为乐的原因就是“他们对自己所学的领域有 着强烈的兴趣”。
如果孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣，那么当他去探索、 去求知的时候，他就是快乐的。
学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。一般来说，年 龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。比如：有的孩子喜欢画画， 可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩 展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他， 虽然他画得并不怎么样。
但不管出于什么原因，兴趣都可以让孩子的智力得到幵发、知识得以丰富、眼界得到幵阔，并能让孩子善于适应环境，对 生活充满热情。
美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说: “除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，否则便没有鼓励人去做的原动 力。
”许多科学家取得伟大成就的原因之一，就是他们对自己所做的工作 具有浓厚的兴趣。
那是1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一 棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，他 便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。
这位大学生马 上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的 甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生 真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。
嘴里的那只甲虫憋得受不了，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头 蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。
然后，他不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个 大学生就是查理•达尔文。
后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫， 就把这种甲虫命名为“达尔文”。
如果你对大自然对生物不感兴趣，一定会想，几只虫子有什么好看的？ 更不会把它们放进嘴巴里。但达尔文可以，因为他对生物非常感兴趣。
达尔文后来在自传中写道：“就我记得我在学校时期的性格来说，其 中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣 的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”
的确，兴趣爱好是孩子学习中最活跃的因素，有了兴趣，就有了学习 的渴望与积极性，就有了自觉学习和持之以恒的可能，并且从中体验到快 乐。
这时就变“要我学”为“我要学”了。有了兴趣，学习才不会成为孩 子的沉重负担，而是愉快、主动地投入到学习中去。
如果你注意观察，一定会发现孩子有自己感兴趣的事物。
有的孩子想 象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中全神贯注，表 现出浓厚的兴趣；有的孩子喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取 得的成果表现极大兴趣；有的孩子对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值， 又有观赏价值，既能丰富知识，又能陶冶情操，收藏越多越丰富，就越投入， 越情感专注，越有兴趣……
孩子们的兴趣爱好可以让他们眼中看到的世界变得精彩，它可以充分 调动孩子的积极性和创造性，让孩子专注于自己感兴趣的事物中，激发出 让父母们感到意外的潜能。收起
