什么主意都不会自己拿？

    答：过于听话的儿童有可能是问题儿童。您的儿子现在只有9岁，可能表现出来的只是没有主见，但如果这种状况一直延续，可能就会出现其他问题。 为什么说“听话”儿童可能是问题儿童呢？我们稍加观察即可发现，所谓“听话”儿童，常见的特点是有问题也不提出来，更不与长辈争论。
  不与长辈争论的孩子，可能具有尊敬长辈的美德，但只强调“听话”容易培养儿童的奴性，使其毫无独立性，对所有问题缺少个人见 解，对邪恶势力无力抗争，以至人格扭曲，成为“问题儿童”。  教育家陶行知先生曾有“六大主张”，十分精辟，他提出：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
    ” 当然，作为从自然人向社会人转化的孩子，接受成年人的教育是极为必要的，许多道理或忠告是要听的。但是，一句“听话”却过于含混笼统，因为不少落后的毫无道理的观念，也往往夹杂于成人的说教之中，难道这样的“话”也要听吗？ 从另外一个角度考虑，要求孩子“听话”常常是采用命令式的方式，甚至剥夺孩子思考与选择的权利。
    譬如说：“听话！你还犹豫什么？ 我过的桥比你走的路都多，我说的还有错吗？听我的没错儿，你小毛孩儿懂什么？听话!”这样做的后果之严重是人们往往意识不到的。习惯于“听话”的孩子容易失去思想与辨别力，自主性更谈不上，也许会安于任人摆布。
   我们讨论“听话”儿童问题的核心是儿童观。  依照《儿童权利公约》，儿童生来就是一个权利的主体，他对一切能够发表意见的事物都可以谈个人见解，并应受得成年人的尊重与保护。因此，大人与孩子是 平等的，大人对孩子说话不应是命令式的，不是强加于人的，而应是讲 明道理，友好协商式的。
  大人的话要允许孩子对之进行独立思考与选 择，也允许反驳。  也许，只有这样才有助于培养人格健康的儿童，逐步 减少问题儿童。