训练小班幼儿语言方法
幼儿园小班语言教案：谁最羞 教师：屈老师 设计意图： 刚入园的小班幼儿，刚刚进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。 同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。 活动目标： 1．学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习...全部
幼儿园小班语言教案：谁最羞 教师：屈老师 设计意图： 刚入园的小班幼儿，刚刚进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。
同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。 活动目标： 1．学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。
2．学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。 活动准备： 根据诗歌内容绘制的教学结构图一张(附后)，歌曲《乖孩子》。 活动过程： 1．观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。
师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。(出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。) 幼：有小兔子和大兔子。 师：哦，是小兔子和兔妈妈。 幼：我看见小鸡，还有鸡妈妈。
师：小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀? 幼：(一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答)叽叽叽，叽叽叽。 幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。 幼：小鸭子和鸭妈妈。 师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。
师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客! 众幼：你好!小鸡你好!小袋鼠你好!欢迎你们的到来! (结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。
) 2．熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。 (1)引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。 师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么?猜一猜，这些小动物到底在干什么呀? 师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记?这个标记像什么? 幼：像小箭头。
幼：有点像小鸡走路的小脚印。 幼：说明小鸡是这么走路的。(幼儿手指小标记指向。) 师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走!走!走! (师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。
) (利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。
) (2)鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记?这个标记像什么?猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么? 幼：小鸭子在游泳。
师：你是怎么知道小鸭子在游泳的? 幼：有水，在河里。 幼：有水，小鸭子，游!游!游! 师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游!游!游!” (师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。
) 师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记? 幼：有个箭头。 师：对。那这个箭头表示什么意思呢?猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么? 幼：小兔子是往上跳的。 幼：小兔子往上跳，跳，跳。
(一边说，一边在座位旁跳了起来。) 师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念? 幼：小兔子，跟着妈妈，跳!跳!跳! (教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。
) (教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。) 3．学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。
(1)鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。 师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢? 幼：妈妈抱着呢。 师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的? 幼：它要妈妈抱，真难为情! 幼：小袋鼠是大懒虫。
(这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。) 师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了? 幼：它难为情了，脸都红了。 师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想? 幼：它会不开心的。
幼：难为情，脸就红了。 幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。 师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示? (2)鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。 (3)小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。
(小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。
而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。) 4．完整欣赏并学习朗诵诗歌。 (1)师：刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。
请你们看着图，仔细听老师念一遍。 (2)师：诗歌里有谁?它们在干什么? (教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。) (3)师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。 (4)教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。
5．小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。 师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱。羞羞羞!请你们劝劝小袋鼠，帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢? 幼：小袋鼠，你不要让妈妈抱。
幼：小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧。 幼：小袋鼠，出来和我们一起玩。 师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。
真棒!我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说：“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你!” 师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢? 延伸活动： 1．引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌仿编。
2．鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。 附：谁最羞 小鸡，跟着妈妈，走!走!走! 小鸭，跟着妈妈，游!游!游! 小兔子，跟着妈妈，跳!跳!跳! 小袋鼠，它要妈妈抱，羞!羞!羞! （更多教案尽在：屈老师教案网）。
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