个体服饰审美需要有着怎样的发展？
1。始于实用，高于实用
人作为个体而言，他的服饰审美需要起始于实用，这是对服饰自然功能即一些保护性功能方面的需求。在个体还很幼小的时候，这方面的需求是模糊的，不一定有明显的直接表现，例如，婴儿受冷，穿着太硬的衣服感到不舒服，都以哭闹、睡不安稳这一类间接表现作出反应。 这方面的需求表现还是被动的，一般是由成年人代为表达并给予满足。例如，母亲感到孩子冷或热了，给孩子添减衣服，是通过母亲的猜测了解婴儿的要求的。
婴儿对服装模糊，被动的初级需求，看上去是多么的原始，简直是微不足道，然而，恰恰是这种渺小得可怜的服饰需求，成为一个小生命服饰审美需求的开始。 它虽然稚嫩，却“目的”明确，一开始就指...全部
1。始于实用，高于实用
人作为个体而言，他的服饰审美需要起始于实用，这是对服饰自然功能即一些保护性功能方面的需求。在个体还很幼小的时候，这方面的需求是模糊的，不一定有明显的直接表现，例如，婴儿受冷，穿着太硬的衣服感到不舒服，都以哭闹、睡不安稳这一类间接表现作出反应。
这方面的需求表现还是被动的，一般是由成年人代为表达并给予满足。例如，母亲感到孩子冷或热了，给孩子添减衣服，是通过母亲的猜测了解婴儿的要求的。
婴儿对服装模糊，被动的初级需求，看上去是多么的原始，简直是微不足道，然而，恰恰是这种渺小得可怜的服饰需求，成为一个小生命服饰审美需求的开始。
它虽然稚嫩，却“目的”明确，一开始就指向服饰的保护功能；它弱小，然而却十分顽强，一出现便充满活力，显示出勃勃生机。
普列汉诺夫在论述人类审美起源时指出：“使用价值是先于审美价值的。但是，一定的东西在原始人的眼中一旦获得了某种审美价值之后，他就力求仅仅为了这一价值去获得这些东西，而忘掉这些东西的价值的来源，甚至连想都不想一下。
”
根据心理学研究儿童从2个月左右开始出现属于本体感觉范围的快乐情绪，到4岁前后逐步学会“察颜观色”，判断别人的情绪变化。这样就为儿童的审美需要发展准备了条件。在日常生活中，每当儿童穿上一件漂亮的衣服时，少不了得到别人的赞扬，在赞扬声中儿童内心感到高兴，表示满意。
或许就是孩子的母亲，一开始便充当了自己孩子的第一任美学教师，以自己亲昵的动作，丰富的表情，教育孩子懂得了什么衣服是美的，什么衣服是不美的。儿童的服饰审美活动进入一个新的阶段，在潜移默化之中审美需求由开始的原始状态，转向对美的追求，逐渐发展为带有美学意义的审美活动。
始于实用又超越纯实用内容的审美需求，在儿童身上出现并且开始向高层次需求发展。
2。服饰审美需求的深化
儿童身上出现的审美需求，好象是沿着人类审美意识发展变化的轨迹，朝着日益深化的方向又重新走了一遍。
普列汉诺夫描述了这个过程，他说：“不能认为，野兽的皮，爪和齿最初之为某种人所喜欢，单单是由于这些东西所特有的色彩和线条的组合，不……这些东西最初只是作为勇敢、灵巧和有力的标记而佩带的。只是到了后来，也正是由于它们是勇敢、灵巧和有力的标记，所以开始引起美的感觉。
”
儿童的服饰审美需要，在环境和教育因素的影响下，在儿童自身的实践生活中，由开始因为美丽的衣服吸引他要穿，发展为想使自己漂亮一些而要穿美丽的衣服。
这是儿童服饰审美需要发展中的一次飞跃，意味着他们随着年龄的增长，服饰审美需要由某件具体衣服的直接满足，改为转向以美化主体为目的，指向概括意义上的带有普遍性质的任何装饰品，并在不断充实美化内涵的条件下，使审美需求向成人化靠拢。收起
