传媒学院教育技术学大3的一道理论
教育传播学
百科名片
《教育传播学》是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学教学指导委员会制定的核心课程。教育是一种典型的文化信息传播活动，教学、学习的实质就是实现信息的流动。 如何将教育信息结构化、符号化，实现教育信息的有效互动，是教育传播学研究的实质。无论是基于课堂传统的教学模式，还是现代化的多媒体组合教学模式以及远程教学模式，都可以在教育传播学的理论框架内找到合理的解释。 教育传播学是教育学、教育技术学重要的理论基础之一。
目录
简介
特点
定义
课堂教学传播
课堂教学传播过程
课堂教学传播的基本模式
教育传播效果的特点
教育传播环境
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简介
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教育传播学
百科名片
《教育传播学》是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学教学指导委员会制定的核心课程。教育是一种典型的文化信息传播活动，教学、学习的实质就是实现信息的流动。
如何将教育信息结构化、符号化，实现教育信息的有效互动，是教育传播学研究的实质。无论是基于课堂传统的教学模式，还是现代化的多媒体组合教学模式以及远程教学模式，都可以在教育传播学的理论框架内找到合理的解释。
教育传播学是教育学、教育技术学重要的理论基础之一。
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简介
特点
定义
课堂教学传播
课堂教学传播过程
课堂教学传播的基本模式
教育传播效果的特点
教育传播环境
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简介
教育传播是由教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。
是教育者和受教育者之间的信息交流活动。（是人类传播活动的一种特殊表现形式。）
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特点
(1) 明确的目的性
（2）内容的严格规定性
（3）受者的特定性
（4）媒体和通道的多样性
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定义
教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教学效果。
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课堂教学传播
课堂教学传播是教育传播的基本形式之一，它不同于远距离教学传播和自学传播，具有以下几个主要特点：
（一） 课堂教学传播是教师和学生的共同活动，具有双边性质
（二） 课堂教学传播主要是在课堂上，教师指导下，按照固定的课程时刻表进行的
（三） 课堂教学传播是在教师与学生、学生与学生、学生教学媒体之间进行的
（四） 课堂教学传播主要采取面对面的传播方式
（五） 课堂教学传播是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程
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课堂教学传播过程
课堂教学传播过程是教师和学生双边活动的动态过程，包括以下四个基本阶段：传授—接受阶段，复习-辅导阶段，练习-指导阶段，作业-考查阶段。
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课堂教学传播的基本模式
课堂教学传播模式，大致可以分以下三种：
1．以教师为中心的传播模式
这种模式的特点：在教师的控制下，主要从书本中学习，传递和接收的主要是教材中的知识
信息。
常见的有五段教学法：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。
这种传播模式，重视教师的主导作用，但忽视了学生的主体作用，重视了书本知识的传授，却忽视了能力的培养。
2、以学生为中心的传播模式
这种模式的特点：是以个人生活实践或直接经验为学习的中心，从活动中学习。
这种传播模式，重视学生的主动性及其亲身经验，但忽视了教师的主导作用和系统书本知识的教学。
3、以问题为中心的传播模式
这种模式的特点，是从研讨中学习，能启发人们进行探索，但容易使教学缺乏系统性。
以上三种模式，各有所长和不足，在教学传播中应灵活搭配使用。
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教育传播效果的特点
1．特定的教学目标
2．特定的教学对象
3．采用多种教育传播媒体
4．特殊的效果评价方法
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教育传播环境
教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。
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教育传播环境的功能和作用
教育传播环境的基本功能
扩展功能、增强功能、陶冶功能、激励功能
教育传播环境对教师和学生的作用
（一）对教师的作用
1．扩大教师采集和选择教育信息的范围
2．为教师提供必要的物质条件，如场所、设备、设施等
3．使教师有可能采取更为灵活有效的方式进行教育传播活动
4．为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会
（二）对学生的作用
1。
激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性
2。促进学生的智力发展
3。培养学生高尚的道德品质和行为习惯
4。有助于学生身段健康成长
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教育传播环境的优化
一、 精心设计各种教育传播场所和设施
要做好精心设计各种教育传播场所和设施这项工作，应当注意以下几点要求：
1、 要有明确的目的性
2、 要符合学校卫生学的要求
3、 要从实际出发，充分利用已有优势
二、 认真筛选各种社会信息，实现信息优控
要消除信息污染，实现信息优控，应当注意以下几点要求：
1、 建立严格的审查和把关制度
2、 不断提高教育者的理论修养和识别香花毒草的能力
3、 注重对社会信息的及时筛选和处理
三、 努力建立良好的人际关系和校风班风
良好的校风、班风的基本特征是：勤奋、团结、求实上进、文明、守纪等。
应当注意：
1、 遵循平等原则和相容原则
2、 消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍
3、 加强爱主义和爱校的教育，开展形式多样的有益活动
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教育传播中学生的角色
学生是受播者
（一）接收传播信号
1．阅读教科书和参考书
教科书是依照教学大纲编写的，是学生在教育传播中获得知识的主要来源，特别是远距离教学传播和个人自学传播，主要是依靠教科书来进行系统学习的。
阅读教学参考书，能扩大学生的知识领域。
2．认真听取教师的课堂讲授。对于课堂教学传播，讲授是教师利用口头语言向学生传授知识的重要渠道，它不是简单重复书本知识，而针对学生的接受程度，对书本知识进行补充与深化，并指导学习方法。
3．视听其它多种教学传播媒体。学生应具备正确的视听方法、善于从展示的多咱教学媒体中获取事物的全部行征与规律。
4．视听大众传播媒体
5．亲自参与教学实践和社会活动
（二）进行译码工作
1．将信号转换为符号 2．将符号解释为信息意义
（三）输出与反馈信息
学生在接收和进行信息译码期间和之后，伴之会产生一些行为，这些行为所代表的信息，是一种教育传播效果的信息，也称为教育传播过程的输出信息。
若这些信息的全部或一部分反作用于教学传播过程，被称为反馈信息，它被用于调控教育传播过程，使教育传播效果能达到预期的目标。
1．输出信息的行为表现
首先是接收传播信号时的外显行为，它表现在：（1）注意力。
（2）喜爱程度。
其次是在进行译码工作时的外显行为，表现在：是否认真思考问题，在表情姿态上，有否静思、点头、摇头，或者及时提出不同的见解等等。
最后是信息译码后的效果行为。它表现在：（1）知识的积累。
（2）能力的提高。（3）观点、情感的改变。
2．教师取得教学反馈信息的方法：观察学生的行为表现；提出问题请学生回答；学生练习与作业；考试。
学生的传播行为
学生并不是机械，他接收信息不是机械的、被动的，在大多数情况下，学生是主动地接受信息，甚至是有赞扬生地去接收与理解信息。
（一）目标性行为
1．接受信息要按培养目标规定
学生接受信息，是按照教育方针规定的，在我国现阶段，要把学生培养成德、智、体、美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
2．学生传播行为是有组织有计划进行的主动性行为
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(二)主动性行为：学生主动、自觉地进行学习。
（三）选择性行为
传播学者约瑟夫。克拉帕指出，受播者对传播的信息内容具有三种选择性因素：
1．选择性接受。2．选择性理解。3．选择性记忆。
选择性理解包含四种意义：依习惯来说，人们通常依照某些经验来接受传播内容；依心理的调和来说，人是接受合乎于自己本身信念的传播内容，排斥或歪曲与自己观念相反的内容；依易得性来说，人们通常喜欢接受容易理解的传播内容；依效用性来说，人们接受传播内容，总是能帮助自己解决困难为优先。
选择性接受、选择性理解和选择性记忆是普遍存在的，它们是传播过程中的主要干扰。
学生的素质要求
（一）生理素质要求
在接收信息方面，要求学生的感觉器官，如视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉等器官，发育正常。
（二）心理素质要求
1．树立正确的学习动机，加强接收与加工信息的主动性与积极性。
2．培养广泛的兴趣与爱好，广泛地接受来自各种教育传播渠道的信息。
3．集中注意力，保证最重要信息的输入与加工。
4．具备良好的观察与接受事物的能力，充分发挥感觉器官的功能
5．要有积极思维的习惯，使输入信息得到及时有效的加工。
（三）知识能力素质要求
1。 社会经验
2。
基础知识
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3。 动手能力
4。 人际交往能力
（四）思想品德素质要求
1。 树立正确的世界观，人生观
2。 培养爱国主义，集体主义精神
3。
遵纪守法，养成良好的组织性，纪律性
4。 尊敬师长，热爱与团结同学
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教育传播中教师的角色
教师是教育传播中的“把关人”
教育传播学
把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。
教师就是教育流通线路上的主要把关人。在教育传播过程中，传什么？通过什么渠道？主要是由教师决定的。
在特定的条件下，教学机器也可以成为教师，人们称它为电子教师。机器成为教师，要具备的一定的条件：1．具有提示作用。
2．具有传输机制。3．具有反馈机能。
教师的性格征
1．理智型教师。其特征是爱好读书，喜欢独立思考。
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2．意志型教师。其特征是工作的精确性和组织能力强。
3．情感型教师。
其特征是与学生联系密切，能对后进生顺利地开展工作。
4．组织型教师。这类教师是真正的多面手，能把各方面的才能融于一身，如注意力的支配合理，良好的记忆，了解学生，有预见性，以及创造性的工作态度。
注：不同的教师，有不同的性格特征，不同的教学风格和对学生的不同影响。
教师的基本任务和应做好的工作
教师的基本任务是，概括地说，就是“教书育人”。
在教育传播活动中，教师的任务是：实现教育传播系统的整体目标，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐的发展。
具体任务是：传输知识信息、教养学生的能力、帮助学生掌握传播技巧和对学生进行思想品德教育。
教师要实现上述任务，有效地进行教育传播，应做好下列工作：
1．设计 即制订方案，包括设定目标、选择媒体等。
2．组织 组织好与实现目标有关的材料，以及做好激发学生的学习动机的工作。
3．传输 在制定的方案的指导下，进行传播活动，惧、加工、传递信息。
4．评价 对传播活动进行评价。
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教师的传播行为
在教育传播中，教师的中心工作是信息的收集、加工与传递，这也就是教师的基本传播行为。
一、教育信息的收集
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教育信息的收集，是教师做好教育传播工作的基础。
教育信息收集的步骤：
（一）明确信息收集的目标和内容 （教学目标一般分为三类：认知类、情感类、动作技能类）
（二）选择信息源。信息源通常分为两类：一是天然的信息源，包括自然界和社会现实中存在的各种事物；二是人工信息源，如书本形式的和非书本形式的各种教学媒体。
选择信息源时应注意以下几点：1、有用性 2、可靠性3、可加工性4、完备性
（三）考虑信息收集的方法。信息收集的方法多种多样，这里介绍几种常用的方法。
1．文献检索法。常用的文献检索方法有三种：（1）追溯查找法（2）直接查找法（3）循环查找法。
2．调查访问法。常用的调查访问方法有：（1）普遍调查法和抽样调查法（2）面访法和意问卷法（3）测验量表法（4）仪器记录法
（四）进行信息的收集
二、教育信息的加工
教师的工作不仅在于收集信息，更重要的是提供人加工过的信息。
提供加工过的信息（包括认知、情感的、动作技能的信息）是教师的工作环节。教师完成：
1．信息筛选 2．信息管理 3．信息编码
三、教育信息的传递
教育信息的传递，是教师和学生之间的信息联系过程。
这种联系是通过信号的发出与信号的接收来实现的。
信号有两种形式：一种是物质形式，包括各种符号和传递信息的各种物质，如文字、图形、实物及其运动形式等；一种是能量形式。如声音信号、光信号、电信号等。
教师在传递信息时，应注意如下几个方面的问题：
1．传递的信息要有针对性。
2．传递的信息应是完备的。
3．要注意信息的时效。
4．要注意学生的反馈信息。
5．要注意克服信息传递中的干扰。
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教育传播通道
教育传播通道就是教育信息传递的途径。它由以下几个要素组成：
1．各种教育媒体。
2．空气中的光波、声波、电磁波。
3．人的感觉器官。
4．处理和传输信息的方式。
。收起
