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高考的诗歌鉴赏题应怎样做?

高考的诗歌鉴赏题应怎样做?怎样才可以拿到较高的分数?

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2007-04-20

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    高考的诗歌鉴赏题应怎样做? 怎样才能最大限度地避免失误?怎样才能尽可能的得分?这是每个考生关心的问题。虽然参考诸君各有应付之法,笔者还想多年指导考生的经验奉献给大家。
  (摘) 一.考前准备阶段,扎稳基础。 首先是掌握必须的文学常识、文化知识。  在古诗中春风秋雨、明月彩霞、江南花鸟、塞外黄沙,甚至金戈铁马、红粉女娃,文房四宝、琴棋书画、亭台轩榭、诗酒文章、历史掌故、轶事趣闻,总之,只要能够入题的,无不被诗人纳入诗中,而且赋于中国味的深意,这就需要我们平时扩大阅读面,尽可能地多了解古人生活的时代,了解古人的生活经历,了解诗人写作时的处境和心境,以便准确把握诗歌的意境。
     其次是熟练掌握常见的修辞手法。古人写诗常用比喻、对比、比拟、夸张、借代、象征、暗示、典故、衬托等手法,委婉地表达感情。我们平时多注意它们的用法和特点,阅读时多加注意,就能较容易地领悟作者的本意,准确地体会诗人的真情实感。
   二.临场鉴赏阶段,把握要求,有的放矢。   首先,从内容的角度将诗歌归类。 一般说来,送别诗多是叮咛对方,赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。 咏古诗多是对古代人或事的凭吊。
  或为缅怀先贤,追慕古人,或表达自己建功立业的愿望,或诉自己生不逢时的感慨,或感叹昔盛今衰,借古讽今。 战争诗要么表现保家卫国的豪情,要么表现舍身杀敌的壮烈,要么表现战士凯旋的豪迈,要么表现对战争的厌恶,揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难,控诉封建统治者发动战争的罪恶。
     边塞诗则为对边塞军旅生活的描写,或表现边塞苦寒的生活环境,或表现壮丽的边塞风光。 思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念,或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。
  或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。 写景抒情诗和咏物言志诗(包括山水田园诗,隐逸诗等),往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质,或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感,或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感,或者表现祖国山河的壮丽,表达对大好河山的无限热爱。
    有的则借景(物)来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。 把握了诗歌的内容和题材,在答题时就不会下笔千言,离题万里了。 其次,努力探寻题目中隐含的信息,进一步理解诗歌内容。
  可以从三方面入手。 一是分析标题,确定作者表述的对象。如2002年高考题《春夜洛城闻笛》,我们可以发现标题给出了时间、地点、事件等信息。  而陆游的《剑门道中遇微雨》 ,同样可以给我们这些信息。
  有了这些信息,我们稍微思考一下:作者为何而写?写的是什么?便可把握主要方向。 二是阅读内容,寻找与试题有关的词句,将诗眼提取出来。弄清诗歌的意象,再回头探寻诗歌意境,体会诗歌的意趣。 如:2003年高考题选王维的《过香积寺》,考题围绕“诗眼”二字做足了文章,先问:“第三联两句中的‘诗眼’分别是哪一个字?”然后再问“为什么?”如果我们在这点知识不能过关,你就不可能准确地找出答案,将诗歌的意境赏析出来:山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声,照相馆在青松上日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
    “咽”、“冷”两面三刀字绘声绘色,精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。 再看赵师秀的《约客》 :“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。”前句写出对客人失约的强烈不满,而“闲敲”二字看似“闲”,却生动地表现出诗人等人的万分焦急。
   王建的《雨过山村》 ,也是如此,首联的“一两家”,准确地写出了山村居民点分散,人稀稀落落的特点。  而“妇姑相唤浴蚕去”后,只剩下中庭的栀子花在静静的开放,人呢?都忙自己的事去了。
  借景写人,以闲衬忙,以静衬动。全诗的意境便展现出来了。 总之,找出诗歌的意象,这是鉴赏的起点。体会诗歌的意境,是赏析的关键。 三是借助诗歌的标题、序言、注释等资料,寻找答题所需要的信息。
    这一点虽然简单,但千万不能忽视。 其三,反复诵读全诗,体味诗歌的语言特点。 一般说来,诗歌语言常见的有以下一些特点: (1)、清新。表现为语言新颖,不落俗套。
  如王维的《山居秋暝》就是如此。 (2)、平淡。也称质朴。表现为使用白描,不加修饰,真切深刻而又平易近人,直接而明朗。  如白居易的《村夜》:“霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。
  独出门前望野田,月明荞麦花如雪。”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静,如此祥和,而如此生动地展现出来。 (3)、绚丽。主要指富丽的词藻,绚烂的文采、奇幻情思。如李商隐的《板桥晓别》:“回望高城落晓河,长亭窗户压微波。
    水仙欲上鲤鱼去,一夜芙蓉红泪多。”本来是一次生活中常见的离别,经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言,便将现实与幻想融为体,创造出色彩缤纷的童话般的幻境。 (4)、含蓄。
  指意在言外,或引而不发,或欲说还休。如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》:“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。  欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。”诗人托事于物,以登乐游原起兴,说到望昭陵便戛然而止,不再多说一字,但他对祖国的热爱对盛世的追怀,对自无所施展的悲愤,无不包括在内。
   (5)、简洁。指干净利落,言简意赅。如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。”十个字便将幽居的特点托出。  再如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
  ”仅十个字即写出了环境的清冷,钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸,抗风斗雪的傲然之气和不屈精神,把诗人虽在逆境之中,虽觉孤独寂寞,但决不同流合污的气节展露无遗。
  这些作品均是简洁的典型。   其四、把握诗歌的艺术风格和流派。 诗歌的艺术风格指这首诗属于现实主义的作品,还是属于浪漫主义的作品。 现实主义诗歌提倡客观地观察生活,并按照生的本来样式精确细腻的描写生活,表现生活。
  真实地反映现实,针砭时弊。如杜甫、白居易、陆游等人的作品。   浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求,感情热烈奔放,语言绚丽多彩,想象瑰丽神奇,多使用比喻,夸张等修辞手法。
  如李白、李商隐、李贺等人的作品。 另外,由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中就表现 出各自独特的格调、气派和趣味,于是作品也就有不同的风格。  如李白的诗豪放飘逸,热情奔放,气势磅礴;杜甫的诗则沉郁顿挫;王维的诗清新空灵;李商隐的诗瑰丽含蓄。
   宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派,其作品比较婉曲,比较含蓄,多以艳情为题材,严守音律。以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派,其作品反映社会生活广阔,风格多样,旷达洒脱,慷慨激昂。   了解了这些特点,可帮助我们更好、更快、更准确的深入理解诗歌,把握诗人的情感脉搏。
   其五、弄清诗歌的抒情方式 (1)、间接抒情。指借景抒情(寓情于景,情景交融),借物抒情及借物喻人(托物言志,象征手法)如韩愈的《春雪》“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。  白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
  ”借庭中飞雪表达诗人盼望春天的焦急心情。又如刘禹锡的《浪淘沙》“莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始得金。”借大浪淘沙来表现诗人虽多次遭到降职和放逐,但仍充满必胜信心的乐观精神。
   (2)、直接抒情。即直抒胸臆的方法。  如李贺的“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个诗书万户侯。”直抒胸臆,将自己渴望为国效力,建功立业的意愿表达出来。
  李益的《江南曲》“嫁与瞿塘贾,朝朝误妾期。早知潮有信,嫁与弄潮儿。”将闺中妇女那由热切盼望至深切失望直到怨恨的心路历程表露出来。 其六、弄清诗歌的表现手法。   通常的表现手法有:烘托、渲染、衬托、反衬、对比、用典、虚实等。
   烘托指从侧而着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。《琵琶行》中反复出现的月光,就分别烘托了琵琶声的美妙动听,引人入胜和人物的凄凉、孤独、悲伤等心情;“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
    ”则以喧闹来衬静。 虚实是相对的,有者为实,无者为虚,客观为实,主观为虚,有据为实,假托为虚,具体为实,抽象为虚,显者为实,隐者为虚,有行为实,徒言为虚,当前为实,未来为虚,已知为实,未知为虚,动为实,静为虚等等。
  如“天街小雨润如酥”是实,“天街夜色凉如水”则是虚。  “一行白鹭上青天”是实,而“疑是银河落九天”则是虚。“望长城内外,唯余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”是实景,而“须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。
  ”是虚景。 用典是借用典故,援引史实,使诗歌语言更精练,内容更丰富,表达更生动,更含蓄,收到言简意赅耐人寻味的效果,进一步增强作品的表现力和感受染力。  如李商隐的《锦瑟》,辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》等作品。
   要注意的是:诗歌的表现手法,如托物言志,借景抒情,借古喻今,直抒胸臆,烘托对比,象征比喻,动静结合,虚实相生是近年高考的热点。尤其要明白,诗歌中写景一定为写情,咏物一定为言志(抒情),咏古一定为喻今。
    诗中的景、物一定要蕴含作者的情与志,只要从诗人所咏的“古”联系到诗人所处的“今”,便可把握诗歌的深层含义。 其七、注意诗中的修辞方式。 常用的修辞方式如比喻、对偶、拟人、夸张、设问、反问等等。
  如陶渊明“人生无根蒂,飘如陌上尘”的比喻,慨叹生之无常。  李白“白发三千丈”的夸张则表现自己的愁苦心情,刘禹锡“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,用对偶表现世界蓬蓬勃勃的向前发展。
  崔颢的“君家住何处?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。”少女的诚挚坦率,热情爽朗,内心爱慕却又羞涩的形象跃然纸上。 第三步,组织好语言,过好答题关。   只要表述严密,条理清晰,逻辑合理、书写整洁,不写错别字。
  你一定能考出好成绩。 。

2007-04-23

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    古诗鉴赏高考试题的应答 读懂诗歌,通过五个途径 为了更好地读懂古代诗歌,理解古代诗歌的形象、语言和表达技巧,掌握作品的思想内容以及作者的观点态度,可以从以下五个途径入手 。
   从题目、从景物、从作者、从典故、从“诗眼”。 为了更好地鉴赏古代诗歌的形象、语言、和表达技巧,评价作品的思想内容以及作者的观点态度,可以从以下五个途径入手。   1、 从题目入手 题目往往是作品内容的高度概括,所以,通过研究题目,就能很快地把握作品的思想内容,如: 天末怀李白 杜甫 凉风起天末, 君子意如何? 鸿雁几时到, 江湖秋水多。
     文章憎命达, 魑魅喜人过。 应共冤魂语, 投诗赠汨罗。 这首诗是诗人客居秦州(今甘肃天水)时所作,时李白因永王粼事被流放夜郎,途中遇赦还至湖南。
  通过题目,我们就可以看出这是杜甫对李白的怀念之作。  吟诵全诗,就好象读友人的书信,那种对友人的殷切的思念、细微的关怀和发自内心的感情力透纸背。 2、 从作者入手 作者写诗,就是要和别人交流,所以他就要发表自己的见解,抒发自己的感情,传达自己的认识。
  他往往就要把他的坎坷处境、人生历练融入诗中,这就为我们把握作品提供了依据。  如: 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边,寂寞开无主。
  已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 这是陆游借梅抒怀的一首词作,上片写梅花的遭遇,下片写梅花的品质,都和陆游的遭遇有关。  陆游早年科考第一,被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌等一群小人排挤;在四川时又见扼于统治集团,难遂恢复中原之志;晚年赞成韩佗胄北伐,韩失败后又被诬陷。
  我们读这首词,联系他的政治遭遇,可以看出这首词正是他身世的缩影,梅花正是他高洁品质的化身。 3、 从描写的景物入手 古人的写景状物诗,不是借景抒情,就是融情于景,或是托物言志,因此,通过古人对笔下景物的喜恶,就可以看出他们的态度,“一切景语皆情语”。
    一般来说,景物是暖色调的,就表现出他们的“喜”,景物是冷色调的,就表现了他们的“恶”。如: 村 夜 白居易 霜草苍苍虫切切, 村南村北行人绝。
   独出门前望野田, 月明荞麦花如雪。   这首诗用白描的手法,写出了一个乡村的夜景,看似信手拈来,实则诗意很浓。开头两句,苍苍霜草,切切秋虫,点出秋意的浓重,渲染了秋夜的凄清,行人绝踪,万籁无声,这种萧瑟凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。
  “独出门前望野田”既是过渡,又是转折,皎洁的月光朗照下一望无际的荞麦花开,灿烂耀眼,如同一片晶莹的白雪。  月光白雪,幻象奇异,让人喜爱,诗人忘却了自己的孤寂,情不自禁地发出赞叹。
  诗人正是借自然景物的变化写出了人物感情的变化,表现了诗人对大自然的喜爱。 4、 从典故入手 典故就是诗文中引用的古书中的故事或词句,既然引用,就说明它对诗文的主题有所帮助。所以,我们在分析鉴赏古代诗歌的时候,发现典故,一定要认真分析。
    下面我们来看一首宋词: 南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州,满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠。不尽长江滚滚流。
   年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 这首词是辛弃疾的登楼所感,是讽刺当时的朝廷不但不能恢复中原,就连江南也快保不住了,所以他借古喻今,颂扬孙权,表达对朝廷的不满。
    抛开其它的典故,单就“生子当如孙仲谋”就很能说明问题。孙权在青年时代,独霸江南,坚持抗战,从不屈服,难怪曹操都不禁夸耀他说,“生子当如孙仲谋”了。 5、 从“诗眼”入手 诗眼是诗歌中最精彩最传神的关键性词句。
  在分析鉴赏诗歌时,发现了诗眼,就等于抓住了诗歌的纲,对诗歌的把握就很容易了。  如: [双调] 折 桂 令 西 湖 赵善庆 问六桥何处堪夸?十里晴湖,二月韶华。
  浓淡峰峦,高低杨柳,远近桃花。临水临山 寺塔,半村半郭人家。杯泛流霞,板撒红牙。紫陌游人,画舫娇娃。 这是诗人对西湖美景的赞叹,开首一句“问六桥何处堪夸”的“夸”字,既是诗眼。  这首元曲由大到小,由远到近,由景到人,由自然到社会,无一处不美,无一处不赞,处处都围绕着一个“夸”字。
  除首句设问总领之外,其余对仗工稳。色彩浓艳,音调明朗。整首曲子洋溢着一股春日勃兴的气氛。表现了诗人对大自然的热爱。 以上只举了五个方面的途径,我们还可以发现其它的途径,发现越多,了解越深。  这样就会较快地形成鉴赏古代诗歌的能力。
   你可以到我的共享资料看看: 。

2007-04-20

42 0

挖! 首先你要明确他写的是什么类型的诗,如;借景抒情,思乡... 然后最好要了解写作背景. 就可以超这些方向答题了 而且问题就是啊几种, 多炼炼就好了!!

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