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我怎样学哲学

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2007-03-31

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    怎样学哲学? 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说:‘不修好,一定会有人来偷窃。’邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。
   以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。  我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就‘感情亲疏和对事物的认知’这个话题写一篇文章。
  ” 以上是2003年高考语文(全国卷)的作文题。通过这个作文题更让我们体会到学好哲学的必要性。“感情亲疏和对事物的认知”这个话题,从哲学角度讲充满了辩证法和形而上学的冲突。  感情的亲疏确实能影响一个人的判断,所以,在司法领域才有回避制度,在我们高考选择监考教师时也有回避之说。
  但是,“举贤不避亲”也是古来有之。因此,这是一个很能考查学生辩证思维水平的命题。素质教育从本质上讲应该是发展学生的思维,任何一门学科都应该把训练学生的思维作为根本任务。  辩证唯物主义哲学给我们提供的就是科学的思维方法,但是,不少同学把哲学当作单纯的知识来学,简单地去背概念、背原理,这样学哲学就失去了哲学作为世界观和方法论的意义。
   哲学到底是一门怎样的学科? 我更愿意把哲学当成是工具课来对待,虽然这么说不一定科学,但我觉得这样更便于学习和应用。  语、数、外这三门被称作工具学科,已经得到公认。
  哲学作为世界观和方法论,实际上就是思维工具,利用它可以帮助你学好各门具体学科,可以帮助你正确地认识世界、改造世界。如果这样来理解哲学,就会注重应用。过去常有这种情况,有些同学在平时的期中、期末考试时成绩挺好,可是参加高考却拿不了多少分。
    原因就在于平时学校的考试注重的是知识,对能力、价值观等方面的考察不是很重视。所以,平时“听话”的学生,老老实实看课本、背课本的学生就能得高分。但是高考是选拔性考试,注重的是学生继续学习的能力,因此,这些死背知识的学生就要在高考中落马。
  这些同学高考失利后,总认为是自己没有发挥好,其实,自己就是这个水平,只是平时没有检验出来而已。   那么,我们应该怎样学哲学呢? 基本原则是理论联系实际。有些同学认为这是空话、是老生常谈,没有实际意义,其实,这才是学好哲学乃至一切学科的前提。
   首先,学习的过程就是理论联系实际的过程。哲学是对各门具体学科知识的概括和总结,而各门具体科学都是对客观世界的具体认识,所以,哲学归根到底也是来自于客观实际。  用归纳法和演绎法相结合来学习哲学更便于理解和接受。
  归纳法是由个别到一般的思维方法,演绎法是由一般到个别,经验证明这两种方法交替使用效果较好。教师在教学时往往先用归纳法,既先列举几个生活或生产中的实例,然后从中找出共性,也就是哲学观点。比如,老师先举出上和下、教师和学生、化合和分解、自由和纪律等,然后抽象出其中的共同点,既都存在对立统一的双方,从而引出矛盾观点。
    学生在此基础上可以再用演绎法,也就是用矛盾观点联系新的实际加以分析和说明。经过这么几次反复,应该说一个哲学观点就算掌握了。 其次,读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。
  有些同学把学科的界限分得特别清楚,不能进行知识的迁移。要想把哲学学好,在学习其它学科知识时要有意识地应用哲学思想进行指导,有助于培养自己的辩证思维能力。  比如,我问“一加一等于几?”同学们可能不假思索地回答:“等于一。
  ”如果我再问:“在任何情况下都等于一吗?”这时同学们可能才开始认真考虑这个问题。在力学中讲矢量时,当力有了方向时,就不能简单地相加了,这就是哲学教给我们的具体问题具体分析。 。

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