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青少年社会教育如何进行?

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2006-12-08

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    理论性太强。 青少年社会教育环境的研究 共青团卢湾区委员会 内容提要 社会主义市场经济体制的建立和社会的快速变革为青少年思想道德教育创造了更多的发展空间和不确定因素。
  社会宏观环境中传统道德教育的弱化和现代大众传媒的强势影响,以及学校、家庭、社区环境的不断变化,使它们对青少年的思想道德发展承担了不同的教育功能。  切实发挥他们的积极作用并有效地抵制消极作用的影响,是构筑当代青少年思想道德教育环境的关键所在。
   关键词 德育 环境 优化 熏陶 滤汰 序 言 随着社会的快速变革发展和信息化时代的到来,当前青少年学生的成长环境与以往相比已发生了很大的变化,呈现出鲜明的时代特点。
    作为一个面对未来的现代社会的成员,除了必须具有扎实的文化基础,还必须具有健康完备的能获得自我发展、自我实现的社会性人格。其中含括了意识、道德、伦理、互助、信任等等的文化价值特征。
  在这样一种不断进步的社会背景下,传统的学校德育手段途径已显示出极大的局限性,除校园环境以外的其他各种社会环境对青少年的思想心灵行为产生的影响作用越来越大。  如何营造优化一种积极向上、健康的系统的德育环境,已成为一个重要的现实课题。
   一、青少年思想道德教育涵盖面及其研究意义 从社会学的角度来看,德育,应包含“德”与“育”两层意思。德是指具体的内容,育是指培育、包括培育的方法。由于实际的环境日渐改变,道德观也随着时代而改变。
    不同的历史阶段,德的内容必有相应的变化,育的方法也应随之发生变化。换句话说,德与育之间存在着适应和互动的问题。德育说到底是个人的社会化问题,德与育的相互适应、良性互动,是以个人与社会的共同需求为基础的。
  因此,德育离不开社会这样一个大环境,社会的变化和进步又时时给德育注入新的内涵。  青少年作为社会中的特殊群体,他们的思想道德状况、价值取向的形成更多的受周围环境的影响。青少年的德育工作不可避免地面临了艰巨的任务。
   二、青少年德育环境的系统构成分析 青少年德育环境由一个具若干层次的复杂多元的系统构成,可以根据不同的标准划分为不同的类型,本文从青少年德育对象的实践的范围来解构德育环境,以及它们所承担的不同功能。
     1、社会德育环境的熏陶作用 青少年时期正是天真烂漫、富于幻想、憧憬未来的时期,也是世界观、道德观、价值观形成的关键时期,这一时期他们接受什么样的文化、教育和影响将对他们的道德观、价值观的形成产生重大的影响作用。
  江泽民同志在最近关于教育问题的谈话中指出:“只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。  ”因此,良好的社会德育环境对青少年健康成长所起的熏陶作用是不容忽视的。
   (1)传统思想道德教育的弱化 中国几千年积累下来的传统美德是我们的一笔重要财富,它与现代社会的基本道德规范揉合在一起,形成了当代的社会风尚。青少年关注社会的进步和发展,但对社会的共同理想和主流的价值观念还缺乏认同。
    他们在作出某种价值判断时,往往以自身耳濡目染的事实为依据,空讲道理不太能打动他们。因此,健康、积极、向上的社会风尚对确立青少年的价值取向、规范青少年的行为具有相当的意义。
   但是,在市场经济条件下,人们对传统美德和现代公德的教育趋于弱化。这一方面体现在一部分青少年理想信念上的模糊,另一方面表现为过于实用功利,现在青少年无论在人生目标的确定,还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受市场导向的影响,十分务实,特别注重自我价值的实现,但相对缺乏为国家和为社会服务的奉献精神。
    在针对我们卢湾区五里桥社区的一项调查中显示,人们对于“青少年思想道德环境”也提出了置疑,在各项环境因素中,63。63%的人认为目前社会风气最为迫切需要改进和提高(如下图)。
   你认为目前最为迫切需要改进和提高的是 社会风气 学校校风 家庭成员素质 社区环境 朋友同学 235 66 33 33 0   这从一个侧面反映了目前的社会风气至少还不是最受大多数人满意,这应该引起我们大多数人的注意。
                 (2)现代大众传媒的强势影响 大众传媒是人类传播能力发展变化的表现,传统的印刷媒介如报纸、杂志、书籍等以文字及空间因素来组织的信息,以及广播、电影、电视等旧的电子媒介在人们的生活中扮演着重要角色。
    而计算机、网络的出现,使现代大众传媒发生了嬗变,它使沟通人的精神层面的单向被动的媒体交流形式,变为双向互动的媒体交流形式,并以其方便、快捷等优势深人到人类日常生活和工作的方方面面。
  人类凭借以电脑、网络为代表的现代大众传媒,尽享高科技带来的前所未有的便利。 因为青少年对外部世界充满好奇,迫切希望获得新知识,了解新信息,成为社会认同的一员,因此,他们成了现代大众传媒最热心的读者、听众和观众。
    从生活方式到处世方式,从价值观到情感交流,小到穿衣戴帽,大到世界观,人生观的形成,大众传媒为他们提供了众多的信息及分析、解释的道理。特别是现代大众传媒集文字、声音、图象于一体,构成了三种立体化的不同以往的全新的传播形式。
  大量调查表明,青少年已经成为网络的最主要使用者。  上海有70%的青少年有过上网经历,网络将和报纸、电视、广播等一样成为越来越重要的宣传教育和理论建设的载体。 现代大众传媒是时代发展的产物,是信息社会人们所必须具有的宣传、交流的工具。
  它在给青少年带来极大益处,产生良好影响的同时,其负面影响也日渐显现,尤其是在思想道德教育方面。  第一,网络等现代大众传媒中充满着大量没有明确目标的杂乱无章的信息与知识,这其中多以文化娱乐及西方发达国家的文化思想、伦理道德、观点论调为主。
  当然这当中有许多东西值得我们学习和借鉴,但也有许多东西不适合我们。特别是对世界观,价值观尚在形成,求知欲、探索欲十分强烈的青少年,其意识形态很容易受到负面的影响。  第二,游戏中的色情、甚至反动的内容也同样对青少年产生了极大的消极影响。
  而且,在网络上青少年们收集、观看、探讨着本不属于他们关心的问题。而去年中央广播电台播出的报道称,由于减负的广泛实施及休闲娱乐场所的有限,目前节假日或课余时间到游戏厅(室)玩游戏或玩电脑的中小学生数量正在猛增。
     在知识经济时代的多元文化背景下,纵览国内外现代大众传媒发展趋势及其对青少年的影响,我们必须及时调整以往培育青少年的教育思想和政策,使他们既能在现代大众传媒充斥的环境里健康、快乐地成长,又能担当起未来民族振兴的重任。
   2、学校德育环境的滤汰功能 学校是青少年学生主要的活动场所,它特有的社会职能和优势条件决定了它对于学生的德育负有特殊的职责。  与社会环境相比,它的独特作用体现在对社会中不良因素的滤汰功能,为青少年学生创造一个相对纯净的环境。
  积极健康、向上的校园精神文化环境不仅为学生的成长发展营造了一个良好的小气候,而且也是促进整个社会精神文明建设、改善社会环境的强大的辐射源。 随着教育体制改革的深入,学校教育中智育第一的应试教育模式、重知识轻社会实践的教学模式和重生理卫生轻心理卫生的青春期教育模式正在逐步地改变,素质教育尤其被提上了前所未有的高度。
    但是,认识和实践上的差距削弱了改革的实效性。关于素质教育的模式,大家还都在摸索阶段,就目前而言,青少年学生在一定程度上存在着知行分离的现象。当代青少年对责任、平等、公正、自立、纪律等基本道德规范都很认同,但自律性不够强,比较缺乏对传统美德和现代公德的实践。
  学校应该在这方面加强教育,思想道德教育要与社会实践结合起来,才能给青少年学生一个更好地认识社会、塑造自我的机会。   现代校园的开放性和外联的程度在增强,校园精神文化环境的营造也不应再封闭地进行,而应置于开放的社会环境下,充分利用学校的独特的优势条件,以保证校园环境作为社会的一块精神乐土,为正在成长着的新人提供一方更为适宜的环境。
   3、家庭德育环境的基础作用 家庭是人生的第一个生活环境,青少年时期思想道德的形成,家庭环境会时时刻刻对他们发挥潜移默化的作用。  家庭成员的思想品德、行为习惯、家庭成员间的关系、家庭成员的兴趣、爱好、追求等方面所体现的家庭的精神风尚,会给思想还未成熟的青少年那张心灵白纸上抹上底色。
   在我们对卢湾区五里社区14-28岁青少年和30—45岁家长共367名的随机调查中,在社会风气、学校校风、家庭熏陶、社区环境等各项目中,认为家庭环境对青少年思想道德的影响最大,占40。
    11%(见下图) 对青少年思想道德影响的因素众多,你认为下列因素影响最大的是 社会风气 学校校风 家庭熏陶 社区环境 朋友同学 55 32 67 10 3 [青少年思想道德教育主要受到的影响:家庭占40。
    11%、学校占19。16%、同龄群体占1。79%、社会风气占32。93%、社区环境占5。99%。]             对于青少年本身来说,他们也认为父母在他们家庭思想道德形成过程中影响最大(见下图)。
   在你思想道德形成过程中对你影响最多的是 父母 老师同学 革命前辈 歌星,影星,球星 模范人物 138   28 18 10 6               [父母占68。
    97%、老师同学占14%,先前以歌星、影星、球星为自身的价值导向的青少年只占调查整体的5%。]   但是,现代社会竞争日趋激烈,导致学生、青少年学生学业负担过重。
     学习与思想道德教育之间,家长又是如何平衡?   如果同一时间内要进行学习辅导和思想教育你认为哪一个会优先进行         据问卷显示(看图例),只有少数人在同一时间,如果学习辅导和思想教育同时进行,会选择思想教育,这是一个危险的信号,但现实生活中的问题在于:大部分家长意识到青少年思想道德教育的重要性,但家长和青少年并未将思想道德教育其置于家庭教育首位。
     由于家庭中成员间的天然血缘联系、家庭的固有职能和家庭的特殊环境,使得家庭德育具有特殊性,这些特殊性体现在:家庭的影响复杂广泛,教育者与教育对象双方兼任的双重角色,对子女进行多种途径潜移默化的渗透教育。
  要发挥家庭环境德育效能,家长需从创造良好的物质环境和精神生活环境两方面同时努力,合理安排经济生活,使家庭生活过得平静和谐、适当注意美化家庭生活环境、创造和谐的家庭生活;还要不断学习以提高自身的文化素养,追求高尚的精神情趣等。
     4、社区德育环境的依托功能 社区是由居住在一个特定地域内的家庭建立的一种社会文化体系。社区在长期交流和融合中形成的文化传统,社区的社会风气,社区中长期形成的并带有该社区特点的道德规范、行为规范和风俗习惯等等,这些都对社区的每一个成员产生影响。
    尤其是青少年,对他们而言,社区是他们从家庭、学校走向社会的一个过渡舞台。苏霍姆林斯基曾经说过;“单单在儿童上学和回家的路途上,他们受的思想教育,就比在学校里呆几个小时所受的教育都要强烈、鲜明得多。
  ”这是由于社区环境首先具有具体形象的特点,“就在于这些思想是包含在形象里,包含在生活的各种画面和现实中的”。   社区还具有因素复杂和交往自由等特点,这在一方面促使青少年在适应社区生活的过程中,塑造自己,使自己逐步成为一个社会人的角色,但同时,社区复杂的环境,非正式群体交往的自由频繁,特别是由于社区管理的相对松散所造成的一些消极文化因素的顽强表现,会对涉世不深的青少年带来不良影响。
     “闲暇寂寞”是青少年一大突出问题。职业青年每年双休日加上国定假日,假期达100多天;学生更有170多天假期。在目前的社区状况中,存在的第一个问题是社区青少年的活动场所严重短缺。
  其中,社区文化娱乐场所,包括电影院、录像室、网吧、VCD或CD租售店、书店、图书馆、租书店、游戏机房、卡拉瓜厅、歌舞厅、体育场馆等,成了青少年活动的主要场所。  社区娱乐场所作为社区文化的一个重要体现,直接关系着青少年行为品质的发展。
  事实也表明,青少年学生沉迷于游戏机房、网吧的时间越来越长,规范娱乐场所的行为和内容显得尤为重要。我们卢湾区团委对此也采取了一些措施,在确保在每个街道都建立青少年的活动场所的基础上,争取在社区中建立分散多样、就近就便的活动场所,吸引青少年经常参与,切实解决思想教育工作的阵地依托。
     第二个问题是活动方式的贫乏,开创新的活动方式势在必行。目前,青少年志愿者正在成为社区志愿活动中日益活跃的一个群体,培育青少年志愿者组织是发展社会参与、开展素质教育和促进人的全面发展的需要。
  在上海,中学生志愿服务介入社区建设的模式显然还未完全定型,但各社区的实践表明,多样化的介入模式正朝着相近的方向发展。  就我们卢湾区而言,主要体现在逐渐由单纯的物质层面上的直接服务转向注重精神层面上的精神服务。
  如从参加打扫卫生、保护环境等传统的“雷锋式”活动,转向“献爱心”活动。通过类似的活动,青少年学生积极介入社区建设,不仅培养了参与实践活动的能力,更重要的是建立了服务社会、服务他人的意识,增强了社会责任感。
     三、对策与建议   既然德育环境对学生的思想品德的形成发展有着重要的影响,因此就必须高度重视,认真研究如何系统构建一个优化的德育环境。 所谓优化的德育环境,也就意味着在影响德育对象的“德”性发展、制约德育工作成效的各类环境中的各种积极因素的作用的充分发挥和内在的各种消极因素得以抑制和转化。
    从德育工作的实践来看,德育环境必须优化、只能优化,也可以优化。德育环境必须优化,是因为我们的德育对象,不仅仅是一个学校的学生,同样他(她)还是一个社会的成员、家庭的子女、媒体的受众一一他的生存成长离不开各种各样的环境,无法将其与各种环境阻隔开;德育环境只能优化是因为人类社会的各个环境角落在相当长的时期内,都并存着积极的和消极的因素,而难以期望其净化和纯化;同时,德育环境可以优化,是因为人具有自主性、能动性,人的成长要受环境制约,但并非消极地被环境所决定,而且还可以反过来积极地作用于环境,通过实践努力来改变环境,德育工作机构还可以通过自身主导作用的充分发挥,来对教育对象主体意识进行塑造,改变原有环境,创造出新的环境。
     优化德育环境的实践需要把握以下几方面: 1.提高强化全社会的大德育意识,是优化相育环境的重要前提。德育环境的优化必须使全社会建立起较为充分的对于青少年德育的义务责任感和德育的自觉,只有全社会德育意识水平的普遍提高,德育环境的优化才可能走向现实。
    每一个具有一定的实践能力、认识能力,并且能够运用这些能力影响和改造德育环境的组织和个人,都是德育环境建设的主体。只有确立并强化这样一种大德育主体观念,就能够改变主要的依靠学校的力量和教育的途径,实现德育向多主体参与、多渠道修道,向开放动态的整体合力型语育新模式的转变。
       因此,一要不遗余力地主导、引导主流的价值观念,尤其是现代大众传媒要发挥积极的作用。我们在欣喜地赞美其带给人类巨大益处的同时,决不能忽视它给正在成长的青少年造成的种种消极影响。
  对于可能或正在出现的负面影响,我们应积极采取对策,争取防患于未然,使这种负面影响降到尽可能低的程度。  二要更多地依靠生活化的内容、形式和青少年喜闻乐见的感观因素,在潜移默化中取得教育效果,让其接受及其内化,形成正确的人生信仰和道德追求。
  三要考虑应该如何最大限度发挥模范人物的无形思想优势,应引起注意的是,当前模范人物在青少年思想道德形成过程中的影响率只占2。86%。  这给我们提出了新的课题。 2.充分发挥学校在营造优化的德育环境中的主动性和主体作用。
  这种主体性和主动作用的发挥,一方面要求学校德育必须主动去连接各类社会环境系统,并善于利用各类环境系统中的积极因素,组合各种正面的影响而形成合力;同时,应主动地参与社会德育环境的建设,以自身特有的优势,传播先进的道德文化并辐射影响社会。
    另一方面,学校德育必须在体系内进行自我的改造,努力形成适应和超越学校环境的中介滤释机制,使外部环境中正面德育影响额最大程度地转变为现实的德育影响,并促进外部环境中的德育影响有序化,以开发学校德育的现实空间。
   3.努力促进政府和其他社会主体在改造优化德育环境中各自功能作用的发挥,使优化德育环境的工作与社会主义精神文明建设有机联系起来,并保证落实到各个具体的环境子系统的建设中。  其中,政府作为社会经济、政治、文化发展上的主导力量,在它对社会发展目标的选择上起宏观调控作用的过程中,应该将构建一个有利于青少年学生健康成长的德育环境的理念贯彻沙进其中,从而使得大问育观的实现得到强有力的保障。
  同时通过各个子系统的具体贯彻落实和主动创造作用的发挥,为学校勇育创设良好的大小环境,从而形成德育环境建设的良性互动。   4.综合运用德治和法治等多种手段来优化改造德育环境。
  德育环境与社会生产和人们的日常学习、工作、生活各方面有着纵横交错的联系,德育环境的优化单靠某一手段某类力量难以彻底解决问题,必须坚持采取综合配套的手段。坚持综合优化改造,就是要综合运用道德教化、严格法治(包括制度、纪律)及经济的、行政的等多种手段,通过不断强化社会各行各业职业道德建设、强化社会公德教育、强化家庭伦理道德建设,通过各种制度规范的建立健全等方式来调节社会风气、张扬社会中善良的风尚习俗、规范和维护社会秩序、惩治社会中的邪恶力量,并通过对社会转型时期暂时出现的某些失序和无序现象的重新系统构序,如通过制度创新、健全社会竞争和选汰机制等手段,使社会秩序走向健康运行轨道,从而使德育环境优化的积极因素得到良性扩张。
     5.进行社会精神实体的整建,构筑起坚强的民族精神支柱,这是社会德育环境优化的核心内容。如果没有一种健康进步的社会精神力量的感召,没有一个强有力的能把全社会凝聚起来的精神灯塔,仅靠一种外在的力量去取得各个环境子系统的连接,那么这种连接就是一种缺乏内在粘合力的拼凑。
    一段时间来,社会中的腐蚀风气、病态现象的涌现泛滥所导致的德育环境的恶化,校园中实用功利倾向的加剧、不良风气的流行,各种青少年问题的出现固然有许多具体的原因,但从某种意义上来说,精神家园的迷失,如果我们不从根本上重新确立起我们的信仰支柱,找回途失的精神家园,其他任何的优化工作都是治标之举。
     结 束 语 以德治国是推动社会进步的重要举措,切实有效地加强对青少年的思想道德教育关系到我们国家和民族的未来。我们只有高度重视、积极探索、认真研究、不断实践,才能造就一个优化的德育环境的系统构建。
  从当前来讲,我们必须大力加强有中国特色社会主义文化的建设,高举邓小平理论的伟大旗帜,以江总书记“七一”讲话作为现阶段中华民族的共同理想信念和精神支柱,以爱国主义为核心凝聚民族向心力和自信心,使之成为全民族的共同价值目标,这是优化德育环境的灵魂和方向。
     。

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