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我的世界信标怎么发?

我的世界信标怎么发光

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2014-07-25

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    学生完成作业的速度与学生自身的美术素养、学习习惯有很大的关系;同时,学生作业的完 成与否与教师对待作业完成形式的主观判断也有很大关系。 对于第1种情况,我们一方面要加强学生美术素养的训练、培养,还要在学生的学习美术的 习惯上进行引导、教育。
  我们教师也要从我们教学实际中寻找问题,摸索更加科学的教学方 法,多动脑筋,以解决学生绘画速度方面的问题。   对于第2种情况,我们真的要从我们老师自身上寻找原因,拿绘画作业来说:什么才叫完成 了一半?是不是一幅作业画完了铅笔稿才 叫一半?是不是涂完了色才叫完成?当教师对待 学生作业已经有了个既定的主观模式后,那评判的标准就已经倾斜了。
  你是为了学生个体的 综合发展去评判,还是为了你的主观模式在评判?你了解“慢”学生绘画慢的原因吗?你了 解“慢”学生绘画时投入的状态吗?你了解他们因为你说的“慢”而吃力的心情吗?你了解 他们因为你的所谓“完成”而带来的负担吗? 学生的个体差异是不可避免的,学生完不完成作业就犹如运动场上的运动员,有的可以拿到 奥运金牌,有的一生也不可能。
    我们对待学生的作业也应该因人而异,优秀的(美术素养、 学习习惯等)我们就提出更高的要求,那些所谓“慢”的,我们就降低些要求,关注点更多 的是应该放在其智力、非智力因素的参与度上面,有那么一点进步,我们都可以把他的作业 看作是“完成”。
  每天“完成”的多一点,即使他的美术作业永远也没有你认为的完成的一 天,可他的这种“完成”却垒成了他人生成长路上攀登的阶梯。   不要因为你的完成、我的完成、他的完成而让学生自己却无法“完成”。
  

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