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如何建立纠错本

请教:不少老师让学生在复习中建立纠错本,可是纠错本中应该包含哪些具体内容?从而使学生在今后复习中更好地发挥纠错本的作用呢?谢谢

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2006-07-05

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    所谓“纠错本”,也叫“错题集”,顾名思义,是指做作业或考试以后,把做错的题记录下来,分析错误,并找到产生错误的原因,避免以后再犯类似的错误。 根据经验:如果老师平时强调,学生重视这一环节,并及时总结,对学习成效有举足轻重的作用。
  尤其复习阶段,如果将做过的全部试卷重新复习一遍,从理论和实践都说不过去。  这时,如果你有一本错题集,复习时就只须看曾经做错的题,针对自己的弱点进行认真分析,弄清原因,这样就能避免一错再错。
   那么,怎样建立你的“错题集”呢?我认为应注意下面几点: 一、要搞清楚一个概念,即“错题集”不只是错题,还要注意一些正确的题。比如选择题,有些可能做对了,但或许是你猜的,这要引起你高度的重视。
     例如:1——Does this book belong to your sister? ____No, it belongs to ________。
   A。mine B his C I D my 此题B为最佳答案,你很可能选对了,但你认为his是物主代词,于是你认为belong to 后跟物主代词,你这种想法便错了,因为belong to 中to 为介词,所以不宜选C或D,而如果选A,其意为“It belongs to my sister”。
    它与答句中的否定词矛盾,所以也不宜选。 二、搜集错题时,不仅要写出正确的答案,而且要写出分析过程,最好能写出心理历程。因为如果你写出了正确的解答过程,并且能正视自己当时的错误思维,这对加深这类型题的印象,培养正确的解题习惯大有裨益。
  例如: 例如:2----MET93年改错题中有这样一个小题: Modern people know more about the health ,have better food, __( 3 )_________ and to live in cleaner surroundings。
     Also scientists ____( 4 )_________ 第3句很明显,将该行多余的词the 划掉。 第4句你可能认为是to 引导的目的状语,故将本句的and 划掉。
  但如果仔细研究句意,这样做句意不通。因为此处and连接的是并列谓语动词:know ,have , live 。  所以本句正确答案是划掉to。 例如:3 ----96—上海高考第21题: When he was there , he ____go to that coffee shop at the corner after work every day 。
   A would B should C had better D might 这道题有学生很容易选D, 因为他认为这是一个表推测的句子,might 表可能性。  但从When he was there 这个信息句可知,“他过去每天在下班以后总到拐角那家咖啡屋去。
  ”故A为最佳答案。 上面两个例题如果既理解考查的目的,同时又写出自己的心理想法,对提高做题的准确性大有益处。 三、应该对错误所涉及的语言现象进行归纳分类,这样就可以通过对一个错误的解读去复习旧的知识,巩固新的知识。
     例如:4----The first textbooks _____for teaching English as a foreign language came out in the 16th century。
   (NMET94,34 ) A having written B to be written C being written D written 这道题你可能选A。  因为完成体表示动作发生在主句之前,但A用了分词的主动,这与题意不符。
  B是不定的被动式 ,表示将来。C是现在分词的被动,表示动作正在进行。D项既表被动又表示早已完成的动作。因此正确答案是D 。从这道错题中我们既复习了分词的主动与被动,也复习了分词的完成体,一般式 。
     四、以上为学生建立“错题集”,老师也可以建立自己学科的错题库。如果是这样,那么老师讲课的针对性就更强,对一些学生常出错的知识点进行反复强调,在课堂上反复提醒学生,这样,学生在做作业时或考试时就可避免这类错误。
   特别提示:建立错题集是一个持续性工作,要求学生必须有毅力,耐心,要持之以恒;要求老师必须有更强的责任心,不能仅凭一时热情,要长期坚持下去。  只有这样,才能达到师生共同的目标。
   不知道您是学生还是老师,希望对您学习或者工作能够有帮助。

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