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案例教学的基本特征是什么?

案例教学的基本特征是什么、

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2013-09-26

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    1、明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件,让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中,建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式,以提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高素质。
  2、客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的,不加入编写者的评论和分析,案例的真实性决定了案例教学的真实性,学生可以根据自己所学的知识,得出自己的结论。  3、较强的综合性。
  原因有二:一是案例较之一般的举例内涵丰富,二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识,而且需要具有审时度势、权衡应变、果断决策的能力。4、深刻的启发性。案例教学不存在绝对正确的答案,目的在于启发学生独立自主地去思考、探索,注重培养学生独立思考能力,启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。
    5、突出实践性。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题,实现从理论到实践的转化。

2013-09-26

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    通过对案例与案例教学的内涵的透视与分析,我们可以概括出案例教学的一些基本特征。 1.生动的情境性 情境性也即案例性,是案例教学区别于其他教学模式的根本所在。
  我们知道,在传统的授受式教学中,教育者向学习者呈现的信息是从具体情境中抽象出来的概括性的知识,排除了背景知识,失去了实际生活的丰富性、生动性,远离了学生的生活世界,因此,很难唤起学习者的兴趣,激发其学习热情。
    在案例教学中,实现了教学与现实情境的沟通与融合。学生在教师的指导下,在生活、生产、社会实际的基础上创设有挑战性的问题情境,在获取信息、解决问题等探索过程中形成自主实践、自主学习的空间,感受知识及科学方法的实际价值,提高学习兴趣及内在动力,使学生的创造性及创造潜能得到充分发挥。
     2.高度的拟真性 教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例,具有典型性、代表性和非偶发性,这是案例的关键特征。在案例设计中,其问题往往若隐若现,提供的信息并非一目了然,有关数据需要进行一定的计算、加工、推导,才能直接用来进行分析。
  案例通过模拟现实社会经济生活中纷繁复杂的“迷宫”,以至“陷阱”,训练学生通过对信息的搜集、加工、整理,最终获得符合实际的决策的能力。   3.灵活的启发性 教学案例必须设计一定的问题,即思考题。
  其中有的问题比较外露,有的比较含蓄,而通常是显而不露,留待学生去挖掘。案例中设计的问题并不在多,关键是能启发学生的思考。案例提供的情况越是有虚有实,越能够诱人深入,从而给学生留下充分的思维空间,达到最佳的学习效果。
     4.鲜明的针对性 教学案例的选材要针对教学目标的需要。教学目标总的来说是要提高学生分析问题和解决问题的能力。这些能力有广泛的内涵,学生可以通过它在复杂的案例分析与决策实践中,经过不断地思考、归纳、领悟,而形成一套独特的适合于自己的思维方式和工作体系。
    因此,町以说案例教学不是单纯去寻找正确答案的教学,而是重视得出结论的思考过程,这个思考过程正是实现教学目标的重要手段。从某种意义上说,这种有针对性的案例教学,可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。
   。

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