幼儿在词汇的掌握有什么特点?
2岁半至3岁这一阶段幼儿的词汇量将会有显著的增加。孩子主要使 用的词汇大多是名词和动词,因为这些词语能够满足孩子与成人沟通的基 本需要。父母通过描述食物、人和玩具这些宝宝最感兴趣的东西让他们有 机会学习一些形容词。 孩子首先使用的形容词经常是“好”、“坏”、“有趣 的”、“讨厌的”、“热”、“冷”等。然后把这些词与名词一起使用,如“冷 牛奶”、“可爱的娃娃”。父母在与孩子的交往中,结合日常生活中出现的事 物与动作教孩子学习一些词汇,将会丰富孩子的词汇量,这样可以促进孩 子更好地与外界进行信息交流。 了解孩子掌握词汇的先后规律之后,父母 可根据这些规律,有计划、有目的地增加孩子的词汇量...全部
2岁半至3岁这一阶段幼儿的词汇量将会有显著的增加。孩子主要使 用的词汇大多是名词和动词,因为这些词语能够满足孩子与成人沟通的基 本需要。父母通过描述食物、人和玩具这些宝宝最感兴趣的东西让他们有 机会学习一些形容词。
孩子首先使用的形容词经常是“好”、“坏”、“有趣 的”、“讨厌的”、“热”、“冷”等。然后把这些词与名词一起使用,如“冷 牛奶”、“可爱的娃娃”。父母在与孩子的交往中,结合日常生活中出现的事 物与动作教孩子学习一些词汇,将会丰富孩子的词汇量,这样可以促进孩 子更好地与外界进行信息交流。
了解孩子掌握词汇的先后规律之后,父母 可根据这些规律,有计划、有目的地增加孩子的词汇量。这一阶段幼儿词 汇量的增加具有以下几点规律:①有节奏感和韵律的词语幼儿容易掌握: 孩子一般最早会说的词语是“爸爸”、“妈妈”,父母与孩子的接触机会较多 可能是一个原因,但也可能是因为这些称呼比较有节奏感,孩子发起音来 较容易。
刚刚开始学习说话的孩子往往喜欢说一些叠词,如“灯灯”、“汪 汪”、“抱抱”等,父母可以用这些叠词鼓励孩子多说话。但是值得注意的 是,当孩子已经掌握一定的词汇后,最好还是跟孩子说一些规范化的词语。
有些父母喜欢与孩子说话时也模仿孩子的“儿语”,以为孩子只能理解这种 语言,或者觉得有趣。其实这种儿语会拖延幼儿语言的正常发展。②具体 动作或形象为依据的词容易掌握:在幼儿所掌握的词汇中,具体名词和具 有交往功能的动词最多,表明了词汇的形象性和动作性的特点。
③重复使 用的词语容易掌握。父母在日常生活中可以告诉孩子不同事物的名称,比 如“这是宝宝的茶杯”。在完成一些事情的同时告诉孩子在干什么,比如 “宝宝洗澡,就会变得很干净”。不断重复这些日常生活中的词语并结合具 体的动作和形象,便于幼儿掌握这些词语。
④感兴趣的词语容易掌握。有 些幼儿对特别感兴趣的事物的名称记得比较牢。父母在日常生活中逐渐发 现并培养孩子的兴趣,启发他们以自己的方式探索外部世界。收起