四岁半的小孩适合参加英语班吗?我
不久前曾经读过一篇关于研究学前幼儿的英语教育的文章,其内容是较有学术研究性的。现把我能记得的大致内容提供给你作为参考:
儿童对发音的接受能力最强,有其生理基础。在语音方面,开始学习第二语言的年龄对未来口语的发音有决定性的影响。 也就是说开始学习或接触第二语言的时间愈早,愈没有外国口音;过了某个年龄,大概是六岁左右,学第二语言没有外国口音几乎是不可能的。至于六岁是不是口音关键时期的绝对「关卡」并没有定论。因为有研究者认为是十岁,而有些研究者认定是十二岁以前,但确切的年龄依然有争论。
由于年龄较小,幼儿的认知能力及注意力都有限,若是花绝大多数的时间来学英语,就会把原来可以学其它东西的时间...全部
不久前曾经读过一篇关于研究学前幼儿的英语教育的文章,其内容是较有学术研究性的。现把我能记得的大致内容提供给你作为参考:
儿童对发音的接受能力最强,有其生理基础。在语音方面,开始学习第二语言的年龄对未来口语的发音有决定性的影响。
也就是说开始学习或接触第二语言的时间愈早,愈没有外国口音;过了某个年龄,大概是六岁左右,学第二语言没有外国口音几乎是不可能的。至于六岁是不是口音关键时期的绝对「关卡」并没有定论。因为有研究者认为是十岁,而有些研究者认定是十二岁以前,但确切的年龄依然有争论。
由于年龄较小,幼儿的认知能力及注意力都有限,若是花绝大多数的时间来学英语,就会把原来可以学其它东西的时间和精力排挤掉。这就牵涉到本文一开始就提到幼儿教育的本质及内容的问题。
「最佳年龄」并非最关键,其实重要的是「最佳配套条件」有专家认为最佳配套条件包括正确的语言学习及使用观念、适龄适性的教学方法,丰富的语言输入及互动机会,正面的回馈及鼓励等等。
这些最佳条件可视儿童的个别性向、学习需求、学习目标,以及学习者的家庭、学校、社会、文化所能支持的配套学习条件而加以定义。「最佳年龄」并非关键,「最佳配套条件」更为重要。若以这样的观念出发,对语言学习将会有实质的助益。
(如我能再找到那篇研究报告的内容,会发给你并且作为共享资料供大家参考)
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