什么学好物理这门学科？
一、理解概念的内涵掌握其外延
物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习其它物理知识的基础。物理概念是从客观事物的现象中抽象出来，反映客观事物的物理本质属性。这个本质属性便是物理概念的内涵。理解概念的内涵，才能从本质上认清概念。 如力的概念：教材首先列举日常生活中常见“人力”。人推车，人拉椅子；其次列举“物力”，推土机推土，拖拉机拉犁，磁场吸引铁钉。把人抽象为物体，则这些现象都包括两个物体，而用前一个物体对后一个物体通过推、拉、吸施以作用力。 在此基础上，把前一个物体抽象概括为施力物体，把后一个物体抽象概括为受力物体，推拉吸抽象概括为作用。则力就是施力物体对受力物体的作用，且这种作用是相...全部
一、理解概念的内涵掌握其外延
物理概念是整个物理学知识的核心，它是学习其它物理知识的基础。物理概念是从客观事物的现象中抽象出来，反映客观事物的物理本质属性。这个本质属性便是物理概念的内涵。理解概念的内涵，才能从本质上认清概念。
如力的概念：教材首先列举日常生活中常见“人力”。人推车，人拉椅子；其次列举“物力”，推土机推土，拖拉机拉犁，磁场吸引铁钉。把人抽象为物体，则这些现象都包括两个物体，而用前一个物体对后一个物体通过推、拉、吸施以作用力。
在此基础上，把前一个物体抽象概括为施力物体，把后一个物体抽象概括为受力物体，推拉吸抽象概括为作用。则力就是施力物体对受力物体的作用，且这种作用是相互的。这就是力的本质。掌握了物理概念的外延，即它的使用条件或适用范围。
在具体运用时，才不至于顾此失彼，张冠李戴。例如，力有重力、摩擦力、弹性力等等，它们产生的原因和使用条件各不相同。特别是对引进的物理量，均有单位。如“速度=路程/时间”，“压强=压力/受力面积”等等。
我们必须首先了解，为什么要引入这个量，是为了比较什么性质，为什么是这样一种形式的量，而不是其它，它与其他量之间的区别于联系是什么？有没有和它表面相似而实质不同的量？如何区别这些量等等。要从本质上，量度公式上及单位上，彻底弄清楚。
二、由浅入深，抓住本质，理解规律
物理规律反映了有关物理量之间在特定条件下的制约关系。物理规律通常称为定律、定理、原理、方程等。我们理解物理规律时，首先要明确物理规律的研究对象，它反映了哪些物理量间的相互制约关系，掌握每个物理规律的具体劳技表达关系，包括文字表达、公式表达等。
还必须掌握每个物理规律与有关物理量的联系和区别 。如欧姆定律：它反映了一段导体上电流与电压、电阻间的制约关系。其公式I=U/R，适用于部分电路。同一性和同时性是定律成立的前提条件。电流与电压成正比，电流与电阻成反比都有其成立的条件。
忽略这个条件，对定律本身的理解就会出现偏差。而且更要理解清楚变形公式的物理意义，弄清楚变形公式与原始公式间区别与联系。
三、要善于比较，加深理解
描述物理现象的量很多，有些量从表面上看很相似或相近，找出这些量之间的联系与区别，可以深化对物理概念和规律的本质理解。
达到准确地掌握和运用物理知识的目的。如相似比较：p=F/S 与p=ρgh，前者是压强的定义公式，普遍适用；后者仅适用于液体内部压强的计算。相近比较：光的折射规律与光的反射定律，前者是折射光线与入射光线分居在两种介质中；后者反射光线与入射光线处在同一介质中。
前者折射与入射角的大小关系与介质有关；后者反射角等于入射角。相互联系的知识比较：如温度、热量、内能；压力与重力等等。要从定义、性质、现象、过程、表达式及单位、符号上等加以比较。寻找联系与区别，从本质上弄清各个量的关系。
四、学会归纳总结，及时复习
中学物理知识是一个完整的知识体系。平时学习，基本上是把整个知识体系分解为若干部分，分别学习，如果不把它们按其内部联系组成一个整体结构，则所学知识只是一些零散的、杂乱的知识集合。
所以，归纳总结，有利于知识的系统化、条理化，便于掌握、记忆和复习。归纳的方法一般有：章节或单元归纳，题型归纳等。如初中物理电流一章可归纳为“三要一不两看清”。“三要一不”是对电流表的使用规则的归纳，“两看清”是对电流表的读数方法的总结。
也可借鉴初中物理第一册光的折射一章“学到了什么”的归纳方式。再如对电学部分的题型归纳：1、怎样识别串、并联电路；2、怎样正确应用欧姆定律；3、两表示数变化判断的方法；4、怎样计算W、P、Q的值等。
只有把知识有机地联系起来，才能牢固地掌握和灵活地运用。
五、要重视研究方法的学习
物理学的研究方法是以观察和实验为基础，经过科学抽象，运用数学工具，概括总结出经验规律，再经过实践的检验，发展成为理论。
如此循环往复。因此，掌握了物理学的研究方法，犹如有了一把打开物理殿堂的钥匙。初中物理学的研究方法有：固定变量法，数学工具法，类比法，等效替换法，近似处理法等。仔细领会其研究方法的实质，不仅能加深对概念规律的理解，而且可开阔思路，训练思维能力。
如研究电阻与材料、长度、横截面积三个因素的关系时，就采用了固定变量法。即先使其中两个因素保持不变，去研究电阻与另一个因素的关系，最后综合得出电阻与材料、长度、横截面积的关系。把一个多因素的问题转化为多个单因素问题的研究方法，是物理学最常用的方法。
而这一研究方法可迁移到习题解答中去；如把一均匀的电阻线拉长到原来的10倍，其电阻变为原来的多少倍？可仿照固定变量法，先假设材料、横截面积不变，长度变为原来的10倍，其电阻增大10倍。再假设材料、长度不变，横截面积减小到原来的1/10，则电阻又可增大原来的10倍。
综合可得出电阻增大到原来的100倍。其它研究方法在习题解答中的运用也很广泛，这里就不一一详述了。
总之，学习的目的全在于应用，物理概念和规律是应用知识的前提和保证，必须牢固扎实地掌握；物理研究方法是分析和解决实际问题的范例，是技能技巧，决不可忽视。
只有这样，且在学习的过程中，根据自己的实际情况，摸索出一套高效的学习方法，才能使学得的知识能灵活运用，并且能进一步独立地且有创造性第去获取新知识。
希望能帮到你，麻烦给“好评”。收起
