急急急......SOS虽然还有
语 文 考 试 秘 笈
（一）语言基础
1、语音、字形题，用大脑屏幕上显示的读音和写法去检查试卷上所写的读音和写法，而不是相反。如果先看试卷上的，有时对的都像是错的。大家常常有这种感受，某个字自己读、自己写绝对不会读错、写错，但写在试卷要自己判断就拿不准。 如果把比照与被比照的位置换一下，就可以避免出现这种情况。如果是判断句子中有无错别字，要迅速扫描句子，找到关键词，在关键词中重点考查关键字，比如“针砭”的“砭”、“谈笑风生”的“生”、“风声鹤唳”的“唳”。
如果实在不知选哪项了，可参考下面一些方法。读音越是最平常、人人似乎都这么读的字越有可能是错的！形声字的注音如果与其声旁相同，十...全部
语 文 考 试 秘 笈
（一）语言基础
1、语音、字形题，用大脑屏幕上显示的读音和写法去检查试卷上所写的读音和写法，而不是相反。如果先看试卷上的，有时对的都像是错的。大家常常有这种感受，某个字自己读、自己写绝对不会读错、写错，但写在试卷要自己判断就拿不准。
如果把比照与被比照的位置换一下，就可以避免出现这种情况。如果是判断句子中有无错别字，要迅速扫描句子，找到关键词，在关键词中重点考查关键字，比如“针砭”的“砭”、“谈笑风生”的“生”、“风声鹤唳”的“唳”。
如果实在不知选哪项了，可参考下面一些方法。读音越是最平常、人人似乎都这么读的字越有可能是错的！形声字的注音如果与其声旁相同，十之八九有问题。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。
错别字可多分析词义，比如“针砭”“病入膏肓”“一筹莫展”“英雄辈出”；也可分析一下结构，比如“文过饰非”“胸无城府”。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
2、词语填空不要老盯着一个词的使用，要很快把所有的空都看完，要综合起来考虑，先把最有把握的那个词定位。
对于拿不准的，可以想一想同义词辨析的六个角度：词义的轻重（轻视、蔑视）、范围的大小（边境、边疆）、褒贬语体色彩（父亲、爸爸）、搭配对象（截止、截至，起用、启用）、词性异同（偶然、偶尔）。有时还要考虑词和短语，比如“自愿”“志愿”。
3、成语重点考虑色彩、对象是否正确，是不是同义成语的误用，特别要考虑适用对象，比如“震耳欲聋”“振聋发聩”“危言耸听”“骇人听闻”之类的。“振聋发聩”是形容某一观点、某一看法的警醒作用的，“震耳欲聋”是形容声音大的。
如果你觉得错，那么就应该问一问自己：这个成语不对，那么正确的应该用哪个成语？利用望文生义增加考生的失误是命题的一个常用方法，如果命题者是要我们就成语的字面意思来理解，我们要小心上当。比如“不刊之论”并不是无法刊登的意思。
还有“别人都在捐钱捐物，他却细大不捐，毫无同情心”“网络近来发展迅速，有迅雷不及掩耳之势”等都是按字面意思理解的。
4、病句题用抽主干的方法检查，这个句子的主、谓、宾分别是哪几个词？完不完整？能否搭配？需要注意的是：选出没有语病的不是选美，要有相对意识。
纵观二十几年的病句题，没有哪一年的正确的项是你一看就知道没问题的句子，大多是我们读起来很拗口的句子，这是因为出题者要增加干扰性，他就不会按你的胃口，造一些学生腔的句子给你。看哪几项的问题大，并且明显地属于六大病句的某一类型。
把目光投向主要毛病，而不是细枝末节。另外，高考题一般是一个句子一种病，如果你已认定A项有成分残缺的毛病，又觉得C项也有成分残缺的毛病，那多半是你对某一句判断不准，正确的项极有可能就在其中。
还可以根据不同句子的特点来确立检查的重点：
①、有反问句、否定句的句子，看看是否把意思弄反了。
②、一个句子，动词谓语后边还有很长的文字，要检查是否缺宾语；有判断词“是”的句子，应检查是否有搭配不当或缺乏宾语的毛病。
③、注意并列短语作句子成份。当一种句子成份由并列短语充当时，常常因顾此失彼而造成搭配不当。
④、有“和”字的句子，检查是否有歧义。
⑤、有数量短语的句子，检查是否有歧义。
⑥、有两面意思（胜败、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，应检查是否患一面与两面的不搭配。
⑦、句首使用了介词（为了、由于、通过、经过、对、对于、作为、关于等），应检查是否缺少主语。
⑧、句中有“对”“对于”的句子，应检查是否有主客倒置的毛病。
⑨、有关联词语的句子，首先检查关联词语是否使用得当或者是否搭配，然后检查主语的位置是否得当。
如果两个分句的主语不一致，那么主语应放在关联词语后面。反之，则放在关联词语的前面。
5、标点题要注意和语意的理解结合起来。许多标点题并非仅仅在考标点，从某个角度讲是在考阅读理解。因此我认为，事实上，标点题是一道小阅读题。
我们做这种题一定要有这种意识。比如“那是常州的象征——天宇寺。”外公见我答对了，点点头说，“嗯。天宇寺始建于唐代，历来香火旺盛，有着‘东南第一丛林’的美称。”这道题的实质是要你看到这是两个的话，而不是一个人的话。
（二）社科文阅读
1、切忌凭印象答题。科技文现在一般是四道题，第一道题考概念，第二道题考理解、第三道题考判断、最后一道题考推断。常用的设题方法是扩大或缩小概念的外延（比如把部分使用的看作全面推广的等）、偷换概念、张冠李戴、答非所问、颠三倒四、似是而非、无中生有（比如把尚未出现的看作已经出现的，把正在研究的看作已经成功的等）、因果颠倒、先后错乱等。
因此我们要将题目的每个选项与原文相关的段落和相关的句子对照起来，细细比较，要在原文上勾划，并且最好在原文相关句子上注明第几题第几项，然后找出细微差异。要有韧劲，急不得。解题程序可按如下顺口溜操作：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。
”
2、有关的背景知识要慎用。大家要明白，阅读题永远是考我们阅读能力的，而不是考我们的知识储备的，相关的背景知识只能是一种参考，当背景知识与文章内容相矛盾时，应以文章内容为准。特别是阅读那种介绍全新观点的文章更应如此，因为你所知道的背景知识大多是传统的观点，极有可能与文章的观点相左。
3、推断题要善于用排除法。简单地与原文对照已经不起作用了，要依据文中的基本观点进行逻辑推导。要依据全文的关键语句和主要意思，分析概括作者在文中的观点态度。作者的观点可能是明示的也可能是暗含的(无论是证明肯定还是反面批判)，然后正确地进行推断。
推断的实质是向下挖，挖句子的隐含信息。前提是真正把原文读懂，冷静地读，千万不能发毛。
4、这一块的题材今年极有可能是史论或文学评论、新闻评论、文艺理论等。阅读此类文章，要注意：一是梳理作者的观点，看他是针对什么问题或现象或别人的某种看法来谈，而成一家之言。
二是分析作者用了哪些材料，以及怎样论证自己的观点。如边破边立的写法要善于区分“作者意”与“他人意”；旁征博引类的要区分哪些材料分别从哪一角度论述什么观点，不能张冠李戴；层递论证式的要注意分论点间的逻辑关联。
华师一第一套压轴题中的《说“凤凰”》值得回顾。
（三）文言文阅读
1、收缩式阅读。由篇到段，由段到句，由句到词。由宏观到微观。先弄清楚本文叙述了几个人、几件事、人物间的相互关系、这些事发生的先后、作者对他们的态度。
弄清这些问题不仅可以帮助我们正确解答与这些问题直接相关的内容题，而且对我们理解字词也很有帮助。
2、在初读全文的基础上，要迅速看后面一道有关内容判断的题（一般是最后一题，有的是倒数第二题）。
因为这道题，一般是选出“不正确”的一项。四项中只有一项不正确，而不正确的那一项还不是全错，往往只有一处错误，这对我们迅速把握文章内容很有帮助。
3不要死扣一个字词。遇到不懂的字词，可先跳过去，往下看，也许过后自然能明白，或者答案就在后面的题目中，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂！不懂又何妨！
4、实词理解可借助结构分析。
那个词在文中是动词还是名词？是做主语，还是谓语，还是宾语？这是区分实词词义细微差别的一个好方法。警惕以今释古。当试卷对某个词的解释是用今天仍在用的一个较为普遍的意义时，那十有八九有问题。成语例外，正好相反，可以借助成语来理解古文，如“家喻户晓”的“喻”。
方言中的少数词也是保留了古意，比如“让”。从没有听说过的实词释义往往是对的，多半是用来干扰我们的。解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
5、警惕专用名词的干扰。人名、地名、官名、时间名、器物名等。
你要知道哪些是专用名词。可将所有专用名词用特殊符号框起来。比如许多同学在理解《鸿门宴》中的“项王曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？’”一句时就常常出错，错把“籍”理解为介词“凭借”。
其实，这里的“籍”是项羽的名。古人自称常常称名，属于谦称的一种。本句之所以常常出错，是因为《鸿门宴》是选自《项羽本纪》，而《项羽本纪》很长，作者只在开头介绍了项羽的名，中间一直以“项羽”“项王”相称（“羽”是字，称字、称王都是尊称）。
这种情况不是个别的，要消除这类干扰，最有效的方法是一开始就把文中有关人物称呼的字词（无论是“名”，还是“字”，还是“号”）全部框起来或是加上一个什么特殊的符号，以提醒自己。特别是对像“籍”这种既能作专用名词又能作一般词用的词，更是要加倍小心。
（四）翻译、鉴赏及默写
1、第15题：如有文言断句题型，一定要在反复吟读、把握大体内容的基础上，凭借断句标志作答，如：注意虚词特别是语气助词和连词，注意排比句和对称句式，注意方位词、序数词，注意人物对话的起止等。
2、文言翻译要字字落实，要揣测得分点，对那些得分点一定要翻译到位。除了老师经常给大家讲的留、删、调、补、换等等之外，我还想强调两点：一是要有原文意识，也就是说要把那个句子放回原文，以彻底弄清它与上下文的逻辑联系、句子的语气等，以便正确添加相关的连接词，译出它的语气语调。
这就是说，无论理解并翻译哪种句子，都不要脱离语段的大语境，要注意作者在这个语段中的基本观点和感情倾向。而且我们还要善于联系上下句这个小语境，从文章的脉络中去寻找答案。二是要注意特殊语句的翻译，这里所说的特殊语句是指隐含的复句，用了修辞手法的句子，特别是那些古汉语所特有、富于古汉语特色的修辞手法，如借代、互文、用典、委婉等。
比如 “立言践行，岂独徇名安己而已哉？”一句中的“立言践行”就是一个隐含的复句，就应翻译为“如果立下了诺言，那就一定要履行，怎能只去炫耀名声使自己陶醉就罢了呢？”。
3、第16题：诗歌鉴赏
强化整体意识：结合作者、标题、注释、背景等积累联想，整体读懂全诗。
①要重“五读”：A、读诗歌题目。题目常常是诗眼，是解读该诗的一把钥匙。B、读作者。对熟悉的作者要想一想他的身份、风格。比如杜甫的沉郁、李白的飘逸、王维的诗中有画、杜牧的咏古伤今、李商隐的含蓄等，都要心中有数。
比如，大家熟悉的朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，为有源头活水来”表面上看，这是一首记游之作，记作者所见池塘的清澈、美丽。其实这形象的画面只是作为理学家的朱熹用以阐发道理的一个载体，他是借描绘池塘景观，启示人们：要头脑清醒，心地明澈，就要坚持学习，不断补充新知）。
C、读注释（难懂的字词、典故，答案有时暗含其中。D、读名句（中心诗眼常常在此，是答题时不能不说的一个地方）。E、读题干（题干的指向性很强，必须看清要求，找准角度）。
②要明确是哪一类诗。
是写景抒情，还是怀古抒情，还是托物言志，要弄清楚。写景抒情诗，往往诗借景抒情或融情于景，要重点分析景和情的关系；怀古抒情诗，一般是古和今的关系，可以以古证今，也可以古讽今，或怀古伤今（苏轼四十多岁被贬黄洲，想到周喻在相同年龄已建功立业，不禁悲从中来）；托物言志诗，是物和志的关系，要重点分析物象与志向的相似点。
③看诗词的前半部分，闭目想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相碰，就是把握意境）。注意到诗词的后半部分，去找作者要抒的情，要表达的志：弄清写作目的
强化术语意识：鉴赏要用术语说行话，如表达技巧包括：表达方式（记叙、议论、抒情、描写）、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、用典等）、表现手法（联想、想像、虚实、渲染、象征、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、情景交融、托物言志、以小见大、以乐写哀）。
强化题型意识：不同的题型有不同的答题方向和原则
①如赏析写景技巧，要从以下四个角度想：是否有动静相生、是否绘声或绘色或绘形或兼有，是否有视角变化，如由远及近，由上及下，是否情景交融等。
②又如名句赏析题型：一是字面意义分析，二是着眼诗歌整体赏析用了哪些表现手法、有怎样的表达效果，或是意境美，或是情感美等；三是赏析名句中的语言魅力，如修辞效果或炼字技巧等。
③分析手法要着眼宏观上的，要看这首诗不同于其他诗的地方，应重点看构思上的，不能全是比喻、拟人、对比这些局部的修辞。
④两种题型要重视。一是高开放的试题，要大胆去说，只要言之成理。自选角度的题，要选感受最深、相关知识储备最多、最有把握的一个“点”，比如，如果你对借人写己的手法很有研究。也可选那首诗最明显的特点，这样容易有话可说；二是比较鉴赏，要看到同，也要看到异，一般涉及情感、态度、风格、写法。
要看清题目的具体要求。
4、第17题：名句名篇默写
①如是自选填空，要选择最有把握的两处填空。默写不要有投机心理，要了解此题的评改规则：三句选两句就只能写两句，写三句就按前两句评分。
②要特别注意不写错别字（“阑珊”），要检查虚词是否有错、有漏、有多的情况。还有注意这样一些情况：①、要注意区分同音字，比如“长使英雄泪满襟”“别有幽愁暗恨生”；②、要注意通假，比如“君子生非异也”“再接再厉”；③、要注意顺序，比如“江山代有才人出”“粉骨碎身浑不怕”
（五）现代文阅读
1、要从容不迫，静心阅读。
要告诉自己“既然给咱留下了阅读的时间，咱就要舍得拿出时间来静心阅读”。第一遍浏览全文，最好不看题目，以便整体把握文章。第二遍要依据题目确立阅读区间，重点读相关段落。一个题目往往有一个对应的阅读区间。
但不要拘泥于此，因为有的题还要涉及其他段落的内容。
2、解答现代文阅读题，要强化几种意识：
一是整体意识。无论题目怎么出，从什么角度问，他都会或直接或间接的考到文章的主旨和作者的情感态度。
好的题目往往是牵一发而动全身。我们在做题时一定要有这种清醒的意识，要看到题目背后的实质。答题时一定要想一想主旨和作者的情感态度。答题时不妨有意往这上面说。
二是位置意识。题目所说的那句话处在原文的开头还是结尾，不同的位置往往有不同的作用。
比如开头往往有提示下文、奠定基调、点题等作用， 最后一句话往往有卒章显志、照应前文等作用。题目可能不直接这样问，但只要是涉及这几个地方的句子，就有可能是考这个问题的。比如2003年春考题第 15题：文章以“要落泪了，真想念北平啊！”收笔，这一笔好在哪里？此题中的句子在文章末尾，你就要考虑这个位置的作用：从结构上看，是照应文章开头；从文题上看，是点题（此文的标题为《想北平》）；从主题上看，深化思念北平的情感。
三是文体意识。不同的文体有着不同的能力要求，也有不同的答题套路。比如哲理散文，就重在语意的理解，而微型小说就重在形象和环境的分析。
四是题型意识。如理解句子含义：①观察句子位置（总领、结论、过渡等）；②把握句子表达特点（修辞及象征手法等）；③思考句中哪些关键词要解释；④注意句子与主旨关系；⑤应用一些方法解释：化抽象为具体、化喻为本、化虚为实、化反为正等。
又如筛选、整合、归纳要点：①筛选范围要准确，注意标志词，如关联词、序数词、代词等；②分清层次，不要遗漏要点；③要点表述不要过于概括、笼统；④要点表述角度要准确。
3、要注意几类句子：开头、结尾、过渡的句子，点题的句子，叙述之后的抒情议论句，论据之后的议论句。
这些句子往往涉及全文的主旨，要边读边圈划出来。
4、依据分值确立要点数和答题的文字量。一般来说，分值大，要点就要多，文字量就要大。6分的题，要点一般不会少于三个。
5、开放性的主观题，要点要适当多一点。
有可能阴差阳错地写出答案中的某个要点，一般来说，答错了不倒扣分。当然要适可而止，要遵循“问什么答什么”的原则，不要无限期扩大答题范围，如问“在文章结构上起什么作用”，就只能从铺垫、过渡、照应、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、内容等方面的作用。
要对准角度，避免答非所问。可问问自己，我这样答是不是在回答这个问题，这个答案可不可以作为另一个问题的答案？
6、最后一题若是开放题，一定要按要求展示自己的能力，并且要点分明；若是选择题，注意记住涂答案，并且做前面的主观题之前可看看最后一道选择题，或许对你有启发。
7、对题目要求概述的题，要尽可能地用自己的语言表述。不能一字不易地照搬原文，要善于转换。自己的语言不得少于四分之一。要求分析的题一定要举例为证。
8、答案只能写在答题卡规定的范围，不得自改序号或随意调换顺序。
（七）作文
1、充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。
要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。比如《老秋翁小记》
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。
最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。
结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。
万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。熟话说，好文章是风头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分？
7、要重视拟题，特别要注意不能缺题。
不是万不得已，不要以话题做标题。张伟民讲那是一种浪费。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。
如果是议论文，就一定要有1——2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配（酽酽的歌喉）。
总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。
中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。“思想健康” 不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。
联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。
即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。
尽可能赢得评卷老师的同情。
13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。
因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。
15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。
你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。
从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
17、字数以900字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。许欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。
要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。
须要注意的是一定要不牵强。
。收起
