确实是真的，铭师堂从成立到现在，始终是关注学生的成绩、心理健康等综合素质发展的。这几年青少年心理健康问题愈发严重，铭师堂也推出了相应的防治解决方案，很专业，也很值得信赖。
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皮亚杰：教师应该首先了解皮亚杰的智力阶段性发展理论，根据幼儿的不同年龄...皮亚杰：教师应该首先了解皮亚杰的智力阶段性发展理论，根据幼儿的不同年龄特点来设计活动。幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。对于数学概念的获得，皮亚杰说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”儿童并不是学会算术，而是重新发明算术的。皮亚杰认为，“智慧自动作发端”。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，应多提供给幼儿可操作的材料，并提供适宜的环境供幼儿摆弄玩具，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识地探索。在这里教师只是儿童学习的促进者，教师的作用是间接的。教师要尊重儿童学习的愿望，不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习。 维果茨基：1.概念形成的过程：维果斯基认为，学前儿童尚处于概念思维之前的时期，即复合思维时期或概念含混时期。这时候他们是根据“组成复合体的各成分之间具体的和实际的联系”来认识事物。具体来说，就是根据简单地因果关系或者根据事物表面的属性、功用和情景来总结概念。学习应当被融入对日常不断产生的矛盾冲突的解决中，鼓励儿童在解决问题中探索，激发他们的好奇心，引发他们对问题的深层理解，从而通过问题解决使他们构建起自己对知识的理解。 维果斯基的，详见：http://wenku.baidu.com/view/3c977a49e45c3b3567ec8bf9.html
平常应该多锻炼他们面对群众不怯场。开设演讲辩论会，让他们的性格 变得很...平常应该多锻炼他们面对群众不怯场。开设演讲辩论会，让他们的性格 变得很活跃，接触多点的事物，就不会怯场了。
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