试述幼儿园如何进行教育活动内容的
在一定意义上说,没有最好的课程,只有最适合的课程。”因而,需要对课程整合的模式、组织形态进行审议和最优化选择。虽然我们看到比较多的整合课程模式是学科领域课程、单元主题课程和项目活动,但并不代表整合课程只有此三种模式。 整合的模式多种多样,可以是不同学科和不同领域间的整合,也可以是学科领域内部的整合,组织形式亦有高结构和低结构之分。教师在进行具体的课程审议时,要考虑整合课程的方向性,看其是偏向于以教师计划为主的教育活动,还是偏向于以儿童生成为主的教育活动。 为此,教师可以根据自己的特长选择整合的侧重面和整合的程度,以自己擅长的教学领域为中心整合其他领域的教学内容,形成自己的课程整合风格。...全部
在一定意义上说,没有最好的课程,只有最适合的课程。”因而,需要对课程整合的模式、组织形态进行审议和最优化选择。虽然我们看到比较多的整合课程模式是学科领域课程、单元主题课程和项目活动,但并不代表整合课程只有此三种模式。
整合的模式多种多样,可以是不同学科和不同领域间的整合,也可以是学科领域内部的整合,组织形式亦有高结构和低结构之分。教师在进行具体的课程审议时,要考虑整合课程的方向性,看其是偏向于以教师计划为主的教育活动,还是偏向于以儿童生成为主的教育活动。
为此,教师可以根据自己的特长选择整合的侧重面和整合的程度,以自己擅长的教学领域为中心整合其他领域的教学内容,形成自己的课程整合风格。如有的教师比较擅长某一学科领域的课程教学,可以考虑以该学科领域为主,整合其他学科领域的课程内容进行教学;有的教师能力比较全面,现场组织和调控能力也比较强,对幼儿的引导比较拿手,课程整合的程度可以高一些,增加由幼儿生成的活动。
五大领域教育一直是近年来幼儿园的主要教育模式，随着教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》出台，我园在实践中不断摸索，摒弃传统分科式教学方式，将五大领域的教育内容进行了整合，开展特色教育活动。
该教育方式从幼儿班实际出发，抓住幼儿年龄发展的特点，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，提高了幼儿整体素质，让幼儿在集体生活中感到温暖、快乐，形成安全感、依赖感。
（一）利用我园自身优势，开展特色教育活动。
我园历史悠久，园本文化深厚，占地面积大。始建于1948年2月2日,现已有近60年的历史,是一座具有光荣历史和优良传统的省级示范幼儿园,全园占地面积13000平方米,有3幢教学楼，室内设有多功能活动室、图书室、科学探索室、幼儿钢琴室、幼儿微机室、“娃娃广播站”，室外设有塑胶操场、游乐场、园田地，树木花草随处可见。
花园般优美而丰富的环境为幼儿健康、活泼的成长提供了物质基础，贴近自然的院舍适合开展各种特色教育活动。
1。种植活动。
指导幼儿随季节变化，自己动手尝试栽种多种植物。
北方种植时间大约在每年的五月中旬，每年的这一时间，我们会专门制定出以种植为主要内容的主题整合课程网络，如今年大班五月份的一级主题为《春天的播种》，一级主题下有四个子主题，分别为《劳动最光荣》、《植物的生长》、《播种计划》和《自己动手来播种》，从计划到实施，从认知到实践，再到经验积累，从教师引导到幼儿主动学习，通过引导幼儿观察发现季节特征与植物生长的关系，进一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生长过程中，离不开水、空气、土壤、阳光等，在此过程中，孩子们的语言交流，互相帮助，图画记录等学习方式综合了科学、健康、社会、语言、艺术五大领域。
2。幼儿韵律运动活动。
一直以来，幼儿韵律运动都做为我园的一大特色吸引着各地教师、幼儿和家长，它是我园2000年与日本青森县松崎保育园进行研修文化交流，由我园优秀教师带回国内。
幼儿韵律运动以达尔文生物进化论为砌基，引导幼儿在钢琴伴奏下赤足用身体的动作形态来模仿各种事物的动作，通过多种感官刺激，发展幼儿的动作协调性，音乐感受力、表现力和想象力等，提高手、脑及全身的协调能力的活动，充分完成身体锻炼的目标，保证锻炼时间，并弥补了东北地区冬季时间长，孩子户外活动时间短的缺陷。
随着主题整合课程的开展，我们将幼儿韵律运动与主题课程进行整合，与五大领域教育内容进行融合，制定出适合幼儿各个年龄段特点，又赋有本园特色的新幼儿韵律运动教育。每学期，我们都组织教师进行幼儿韵律运动公开教学展示活动，如大班的十二月份主题活动《世界真奇妙》，子主题分别为《跑》、《铃儿响叮当》、《锅子托底》、《蜈蚣走》，融合了健康、社会、科学、语言、艺术五大领域，既发展了幼儿动作协调能力，又提高了幼儿的合作意识，体验了合作的成功喜悦，有助于幼儿自信心的树立，促进幼儿个性的健康成长。
3。京剧教育活动。
京剧是中国人引以自豪的传统文化。
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“唱”、“念”、“做”、“打”的独特艺术，不仅是调剂精神的娱乐活动，更是陶冶情操、强身健体、增长见闻的教育途径。
把京剧艺术深入浅出地转化为幼儿自己的艺术，是我园一直努力做的。
我园每班每周都会开展一次京剧教育教学活动，并成立京剧特色班，主要以看、听、玩、做为基本手段，激发幼儿对京剧艺术的兴趣。
看：引导幼儿看京剧录像、少儿京剧大赛等节目，引导幼儿全面感受京剧。通过观看京剧中的化妆、服饰、动作等不同点，了解京剧中的不同角色（行当）。如:手持水巾，头戴簪花、动作又灵活又优美的是花旦；身扎靠旗，翻翻打打的是武生。
听：让幼儿听一听不同人物的唱腔和音乐，找一找有哪些不同，从而使幼儿知道根据不同的唱腔和声音来辨别不同的人物。如高昂激情的是老旦，豪放洪亮的是花脸，悠扬徊转的是青衣，和小朋友唱歌声音差不多的是娃娃生……使幼儿感受到了京剧特有的音高、音色、速度、力度等。
另外，让幼儿听一听京剧的曲牌和锣鼓，用心体会声音高低、弱、长短及不同音色和音乐形象的情感，想象京剧音乐表达的情感内容。
玩：在活动室里开辟京剧小舞台，提供化妆表演的道具，让幼儿在京剧音乐的伴奏下学学演演，使幼儿在玩的过程中自娱自乐，直接产生情感体验，调动幼儿参与京剧活动的兴趣。
做：在幼儿欣赏、玩耍京剧脸谱和道具的基础上，组织幼儿自制脸谱道具，感受京剧脸谱、道具的色彩美、对称美。花脸的脸谱，色彩鲜艳，左右对称，不同的色彩还表现了不同的人物：红脸——英勇威武的关公、白脸——狡诈阴险的曹操……。
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