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启蒙老师“宽严”指的是什么

启蒙老师“宽严”指的是什么

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2008-04-06

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    宽 严 《难忘的启蒙》综合资料 一、教材说明 本课是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
   课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念;由此,自然引出了对启蒙老师的回忆,重点讲了三件事;最后,讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。   课文的重点是对三件事的回忆,其中“抗日讲演比赛”和“抵制日语课”,对学生来说,可能是难点。
   在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下,“多次”举行抗日讲演比赛,这实在是一种大无畏的英雄行为。要知道,这件事一旦被日本侵略者发现,那些老师就可能人头落地。  老师不可能不知道这一点。
  但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子,他们显然已置自己的生死于度外,这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此,当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时,“对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩”。
   老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?原因在于:这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。
     二、学习目标 1。正确、流利、有感情地朗读课文。 2。理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 三、教学建议 1。
  这篇课文所叙述的事,虽然年代离学生较远,但内容并不陌生。学生对日本侵略中国的事应已有所了解,对作文和写字更是熟悉,加上作者以一个老年人的口吻娓娓道来,读来感到格外亲切。  因此,本课的教学,应尽量让学生自读自悟。
  开始学习时,可向学生介绍一些当时的时代背景。再让学生独立阅读思考。在读、悟的过程中,可以通过圈圈、画画、作旁注等形式,记下自己的学习心得。 2。抓住题眼,引发思考,组织学生讨论。在学生自读、自悟的基础上,引导他们扣住题眼“启蒙”,让学生查字典理解词义,再联系课文内容想一想,“启蒙”在课文中是什么意思。
    然后让学生围绕着课题为什么叫“难忘的启蒙”展开讨论,交流各人的阅读感受。 3。“阅读提示”中提出的“看看课文主要写了哪几件事,这几件事表现了启蒙老师怎样的品质”,可在学生认真读书的基础上进行讨论,使学生把握课文主要内容,理清课文叙述顺序。
   4。学生读了这篇课文,可能会想到一些自己的经历,可酌情让学生说一说,也可作为一次练笔,让学生写一写。   5。本课是略读课文,字、词的学习不作为重点。 以下的词语解释,供教师备课时参考。
   启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙,主要是教导“我”要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。 晦暗:光线昏暗。 沦陷:文中指当时我国领土被日本侵略者占领。
     徒劳:无益地耗费劳力。 语文教案-难忘的启蒙 教案示例 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
   教学过程: 一、导入新课 谈话:每个人都有自己的启蒙老师,也都会对启蒙老师留下深刻的印象,在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁? 板书课题,同学们,课题中的“启蒙”是什么意思? 二、初读课文 1.自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事? 2.你有哪些不懂的问题,提出来。
     3.归纳学生提出的问题: (1)启蒙老师是些怎样的人,为什么让“我”时常心怀感激? (2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了,而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记? (3)“从这些宽严之间,同学们也领悟了一些道理。
  ”我们领悟了什么道理? (4)文章的最后一句话是什么意思? 三、小组讨论大家提出来的问题 可以全都讨论,也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。   四、全班交流讨论结果,教师相机点拨 1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的? (1)热爱祖国。
   (2)治学严谨,教育严格。 (3)有感情地朗读这一部分。 2.理解最后一段话 教师引导:老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么? 有感情地齐读这句话。
     五、谈感受 通过学习这篇课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。 希望以上资料对您有所帮助~。
  

2008-04-05

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    启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对“我”的启蒙,主要是教导“我”要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。 《难忘的启蒙》综合资料 是一篇回忆启蒙老师的文章。
  文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。   课文开头写“我”对启蒙老师的感激和怀念;由此,自然引出了对启蒙老师的回忆,重点讲了三件事;最后,讲启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。
   课文的重点是对三件事的回忆,其中“抗日讲演比赛”和“抵制日语课”,对学生来说,可能是难点。 在家乡被日军占领、“学校离日本兵的炮楼”“只二百来米”的情况下,“多次”举行抗日讲演比赛,这实在是一种大无畏的英雄行为。
    要知道,这件事一旦被日本侵略者发现,那些老师就可能人头落地。老师不可能不知道这一点。但为了在孩子们心灵里播下爱国的种子,他们显然已置自己的生死于度外,这是一种何等崇高的爱国主义精神啊!正因如此,当“我”知道老师们的举动可能产生的后果时,“对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩”。
     老师们为什么对“翻译官上的日语”“特别宽容”呢?为什么“即使逃课,老师们也是不管的”呢?原因在于:这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的,目的是借助语言课灌输侵略者的思想,把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。
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