为什么学生不可以恋爱
雪天使网友
你的问题提得很好,但不是一言两语就能讲清的。下面我来回答你的问题。
中学生正值青春期，而青春期是人生最美好的时期，可是，伴随青春脚步的迈进，决不仅是成长的喜悦，还有成长所带来的诸多矛盾和困惑，这其中包括性的生理变化所带来的不适感；性心理的变化；同异性交往的原则和分寸把握；同父母教师的代际关系的处理等等。 青春期教育，浅看它是一门知识，是仅与个人有关的私事，关系到能不能处理好青春期生理、心理方面的问题；但深入开展研究后你会发现，青春期教育所涉及的问题更加广泛。如青少年的生活态度是否积极健康；文化与卫生保健的水平能否保护自己的身体；面临多元的信息冲击引起性的冲动时能否控制、调节...全部
雪天使网友
你的问题提得很好,但不是一言两语就能讲清的。下面我来回答你的问题。
中学生正值青春期，而青春期是人生最美好的时期，可是，伴随青春脚步的迈进，决不仅是成长的喜悦，还有成长所带来的诸多矛盾和困惑，这其中包括性的生理变化所带来的不适感；性心理的变化；同异性交往的原则和分寸把握；同父母教师的代际关系的处理等等。
青春期教育，浅看它是一门知识，是仅与个人有关的私事，关系到能不能处理好青春期生理、心理方面的问题；但深入开展研究后你会发现，青春期教育所涉及的问题更加广泛。如青少年的生活态度是否积极健康；文化与卫生保健的水平能否保护自己的身体；面临多元的信息冲击引起性的冲动时能否控制、调节自己的心态；在处理人际关系上，尤其与异性交往中能否表现出良好的道德品质、责任心和高尚而得体的礼仪；遇到骚扰与侵害时能否机智地自我保护，依法抗争？这一切直接影响着每个青少年的健康成长；影响着他们的学习质量，影响这个家庭的生活安定，两代人的和谐、亲密；影响着家长对子女教育的期望和管教方式。
它大大超越了所谓个人私事的范围，涉及到一代青少年的素质水平，家庭教育的质量和水平，也涉及到学校育人的质量。
就青少年性健康与生殖健康和权利，我认为关键是改变成年人的陈旧性观念英国学者罗素说过："一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知则是严重的危险"。
成年人对学生来说就是父母，学校的干部与教师，他们头脑中固有的陈旧的性观点和性无知，是开展青春期教育的最大障碍。
在一般的中学生家庭教育中，青春期教育往往是没有位置的，很少有家长正面而主动地告诉孩子应该了解科学知识。
据调查，能主动进行青春期教育的家长仅占7。05%，有92。95%的家长承认自己不能主动积极地对孩子进行青春期性知识教育，67。79%的家长承认性科学知识是一门学问，应该学习。一位初一的女孩问父亲："爸，我是怎么生的呀？"多数孩子对自己的性本源有探索的好奇心，这是很正常的心态。
但是父亲听了女儿的发问很震惊，他对此毫无准备，因此不假思索地说："什么生的，是我捡的！"女儿真诚地追问说："你领我去看看，在什么地方捡的！"尴尬的爸爸不知所措了。
至于父母极粗暴地干涉、反对子女与异性同学的一般交往则大量存在。
性科学知识与每个人密切相关的程度超过任何一门科学，是任何人都不能回避的一门生活学问，更何况刚刚步入青春期，急切渴望了解性科学知识的中学生。而家长及教师那种神秘、无知、忌讳的神态及种种错误的说法和处置，不恰当地强化了孩子们对性的好奇心及神秘感。
成年人并不情愿地造成的负面影响是客观存在的，当然他们并没有意识到。让每个中学生都能安全、愉快、健康、幸福地度过自己的青春期，不仅仅是每个成年人的最大期望，也是一个十分严肃的科研课题。让所有接触孩子的成年人都能意识到这个问题的重大意义，并能更新陈旧的性观念，代之以科学的性知识，就必须对家长和教师进行青春期教育。
不提高家长和教师在着方面的素质，青少年难免不受到来自成年人的有意无意的伤害，这也是大量客观事实所证明的。
反之，如果家长和教师懂得青少年的性心理活动，那么面对他们短暂而活跃的性意识萌动，就能够清醒地意识到这并不是货真价实的恋爱，自然不会用不明智的"早恋"说法去强化它，而是积极地引导、转移，将青少年旺盛的精力（包括性的能量）疏导到课外活动（集体的）兴趣、爱好的培养上面去。
同时适当地加强性道德的教育，使旺盛的性能量有正常而健康的释放、淡化、扩散的渠道。
其次是正面告诉青少年青春期知识，正面告诉青少年在青春期中的生理、心理（包括性心理）表现，让他们科学地认识自己，这是支配自己的情感，很好地调节自己控制自己的前提。
同时告诉他们，青春期不仅是个人一生中的黄金季节，是绚丽多彩的花季而且由于自身的不成熟与外界的多种诱因影响，也是个多事的春天，充满反抗与自我否定，所以也是个危险期。青少年此时恰似一条没有装好舵的小船儿，漂泊在波涛汹涌的海面上，把握不住自己的航向。
人都有性，每个人一生中的许多阶段都有自己该处理好的性方面的题目。性本能并不是罪恶与下流的，与饿了要吃饭一样是人的本能，但作为社会化的人，在复杂的社会环境中，不能象动物一样一样按本能行事，必须对性进行管理。
每个人要靠自己的道德水平、责任心、自控能力和法的观念，来管好自己的性。由于性涉及个人的隐私，因而也是比较难以管理的，因此最显示每个人的品德修养、意志力等方面的功力，这是动真格的事情，优秀的青少年要学会做自己感情的主人，在关键时刻要能控制住自己，好似刹闸，该捏闸时就要刹得住。
而刹闸的动力来自于做人的道德规范，对他人负责的原则，个人礼仪的习惯培养和个人的心理品质意志力的培养及法制观念。综合种种方面形成控制自己感情的精神力量。感情的闸门是严肃而沉重的，不可以轻率地拉开它！特别要告诉青少年，面对社会上许多富有诱惑力的性信息，要冷静地学会筛选，要学会保护自己。
拒绝粗俗就是高尚。要借助学校家长的帮助，只选取有利身心健康成长的信息，而且要清醒地认识到：国外的信息要适合中国的情况才可取；有些成年人能看能做的（事），对青少年却是不合适的，不可盲目模仿；电影、电视广告上推荐的 ，也不是你必须选取的，你要学会分析，学会自我保护。
家长应告诉孩子爱情决不是简单的男女私情。它是人类最美好的一种感情，它需要相爱的双方以无私的奉献和高度的责任感去培育它，它是成熟（包括生理和思想）的男女作出的严肃选择，没有对社会和他人的责任感以及一定的经济基础，是很难享受爱情的甜美的。
应该向孩子们讲明白，在他们自认为步入爱情的圣殿时，他们大多考虑的是自己的感受和需要，而这恰恰是与爱情的要求背道而驰的。为了今后能真正享受到爱情的甜美和幸福的婚姻，现在必须学习过硬的本领，修炼自己的人格，培养自己热爱生活关心他人的情操。
告诉孩子们，即使对某一位异性产生了好感倾慕，也请把这种美好的感情珍藏心中，作为人生的一种体验，一份美好的记忆。因为他们思想远未成熟，接触的异性极其有限，只有今后跨入社会后，广泛接触异性，才会有比较和鉴别的眼光，才会寻找到真正适合于自己的终身伴侣。
过早谈爱情，只能是作茧自缚。我们应该和孩子们探讨什么是真正的爱情，以那些在美好爱情中获得事业成功和幸福生活的事例说服他们，在他们对此有了理性的认识后，就会向成熟迈出一大步。与异性同学的交往是处于青春期的中学生所关注的热点，他们常为如何保持纯洁的同学友谊而苦恼。
得体的异性交往涉及到交往双方礼仪规矩，道德修养的水平，实质是性道德培养过程。要告诉青年人在人际交往中，要学会尊重他人，尊重异性，时时以对方为第一位，不能以自己为中心，不可以勉强别人，打扰人家。
其次要掌握人际关系中所需的礼仪规矩，言行举止要大方、得体，学会与人保持距离，时刻注意维护自己的自尊与人格，不做伤害他人自尊与人格的事，也绝不允许他人伤害自己。交往中，在对方一时激动可能言行出格时，要善于应对，使其不失态。
要学会机敏地转移话题和注意力，降低过热的温度，将同学友谊保持在合理范围内。
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